論多媒體教學下的語文課堂

房永

摘 要： 當前，多媒體教學在語文教學中發揮著越來越重要的作用。信息技術以其特有的形象性和科學性，顯示出獨特的魅力。它的容量之大，內容之廣，速度之快，促進了教學形式的多樣性，提高了教學活動的有效性。在語文課堂教學中，教師要根據實際教學需要，充分發揮信息技術的優勢，激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野，促進學生主動學習，切實提高語文課堂教學質量，激活語文課堂，真正實現人文精神與語文學科的完美結合。

關鍵詞： 信息技術 語文課堂教學 作用

如今，現代教育技術已經推廣和普及開來，多媒體教學在語文教學中發揮著越來越重要的作用。信息技術以其特有的形象性和科學性，顯示出獨特的魅力，它的容量之大，內容之廣，速度之快，促進了教學形式的多樣化，提高了教學活動的有效性。在語文課堂教學中，若適時適當應用信息技術進行教學，大大優化知識傳授與反饋過程，增加課堂教學中師生交流的機會，則定能收到良好的教學效果。因此，如何根據實際教學需要，充分發揮信息技術的優勢，在語文教學中做到切合時宜，起到“畫龍點睛”的效果，就顯得至關重要。

一、運用信息技術，促進學生主動學習

語文教學的重要任務就是全面提高學生的語文素養，培養學生自我學習的能力和習慣。必須解決原有語文教學耗時低效，忽視擴大學生閱讀面，增加學生閱讀量，造成學生語言貧乏、語感不強、學習能力低下等問題，體現學生“自學—自悟—自得”的學習過程，巧妙運用信息技術，培養學生主動參與獲取知識的意識和主動學習的習慣。

如教學小學語文教材《海底世界》一課時，為了讓學生主動學習，我設計了師生互動式課件。課件中設計了幫助、錄像、閱讀、測驗、朗讀、小書架等熱鍵，讓學生自由選擇學習方式，學生在檢索閱讀時，自我品味語言文字，學習作者用詞的準確，了解景色奇異、物產豐富的海底世界。學生通過檢索閱讀不僅掌握了剛接觸的新詞，還理解了文中多次運用的打比方的方法，切實感受到了海底世界的豐富多彩、景色奇異。在多媒體課件的幫助下，師生互動，學生主動感悟詞語、積累詞語，明白了作者是怎樣圍繞一個主題寫出海底與眾不同的特點的。此時，學生的思維能力和創造能力得到了發展，真正做到了自主學習、自主發展，成了學習的主人。

二、運用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是自覺性學習的起點，是智慧和靈感的源泉。學生只有對學習產生深厚的興趣，才會產生強烈的求知欲。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，把靜態、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，通過極其活躍的動態畫面，使內容更充實、形象更具體生動，直接刺激學生的多種感官，使學生耳目一新，從而激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

如在介紹故宮博物院時，為了使學生能深入了解故宮的特點，可以先介紹天安門廣場，我設計制作了精美的、趣味盎然的多媒體互動課件。教學中，我首先問：“你們知道祖國人民最向往的是什么地方嗎？”讓學生思考，設置懸念。隨后帶著學生一起隨著多媒體課件中的畫面參觀廣場。畫面中既能看見雄偉壯觀的天安門，又能欣賞到不同角度、不同姿態的廣場上的各種建筑物，課件配有音樂、課文朗讀，通過信息技術創設直觀情境，學生的學習積極性被充分調動起來了，自然就對了解故宮博物院產生了濃厚的興趣。學生學習課文的有利的心理因素被激活了，自然而然轉向課文內容的學習。

通過運用信息技術，根據實際教學需要將不同的信息形態組合呈現，增強動感，有意識地創設學生學習的直觀情境，不僅可以有效地吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，而且可以為培養學生思維的創新性打開通道，達到“樂中學、學中得”的目的。

三、運用信息技術，拓寬學生視野

心理學家赤瑞特納的實驗證明，通過獲取大量的信息就可以掌握更多的知識，信息刺激越能調動學生眼、口、手、膚等多種感官協同作用，獲取的知識保持得就越好。網絡技術的相關聯想搜索，加上網絡資源信息量大，與多媒體計算機相結合，給學生提供豐富的語文學習信息，絕非“白紙黑字”可以同日而語的。由此看來，通過多媒體及網絡技術提供豐富的信息，能充分調動學生學習語文的積極性，拓寬學生的視野，促進學生主動學習。

如在八年級介紹故宮博物院之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對天安門廣場了解大概，還要對廣場周圍的建筑物有深入的了解，課后布置學生收集大量有關天安門的圖片和文字資料，經加工整理后置于班級的小書架上。學生分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書室查找資料，還有的找到了天安門廣場的升旗儀式錄像。通過各種途徑，學生把收集到的各種資料匯總，做到資源共享。可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，學生既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸。他們通過有目的地收集整理與課文有關的大量信息，進一步理解了課文，拓寬了視野，有所創新。部分學生收集制作的電子文稿內容新穎、全面，這種學習方式既改變了過去課后作業的單一化，又促使學生動手動腦，深入理解課文內容，開闊了視野，更重要的是培養了良好的信息素養，把信息技術作為支持學生終身學習和合作的手段，為將來適應信息社會的學習、工作和生活打下了堅實的基礎。

現代信息技術可以成為新知識構建的載體，緣于它在與教學整合時，能培養學生提取、整理、分析信息的能力和流暢表達能力。對信息進行重新整理、優化組合和加工運用，能使學生內化大量知識。教師要嚴格把握和運用現代信息技術的時機，這樣才能恰到好處地激活語文課堂，真正實現人文精神與語文學科的完美結合。