中職英語閱讀教學與新思維培養

高雁

摘 要： 閱讀能力在我國一向備受重視，我國中職英語教學大綱明確提出要側重培養學生的閱讀能力。從近幾年高考英語試題可以看出，閱讀的分數逐漸增大，閱讀分量也在逐年加重，閱讀材料逐年變難。為了培養和指導學生掌握正確的英語閱讀方法，提高學生的閱讀能力，必須提高學生的識別單詞和理解單詞的能力，培養學生的閱讀興趣，幫助學生找到良好的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，從而提高閱讀速度。

關鍵詞： 中職英語 閱讀能力 單詞識別 理解能力 情趣教學

閱讀是和文字打交道的。人類自從有了文字，書籍就成了人類傳播知識的重要工具、保存知識的寶庫。只有具有閱讀能力的人，才能進入人類知識的寶庫，廣泛地獵取知識，開闊眼界，增長才干，更好地為人民服務。閱讀能力在我國一向備受重視，我國中職英語教學大綱就提出要側重培養學生的閱讀能力。

近幾年隨著高等院校的擴大招生，大批較優秀的初中畢業生選擇讀高中考大學的路徑，中職學校的招生已經沒有了分數“門檻”，學生生源素質逐年下降。據調查，中職學校85%以上的學生沒有好的學習習慣，成績在班中墊底，是義務教育的“失敗者”。

職高學生的英語基礎不牢，某些學生連最起碼的日常用語都不知道幾句，更不用說閱讀英語文章了。雖然他們大多數人都是為了習得一技之長而來，但是，無論學什么專業，無論走到哪兒，英語都是必不可少的。況且，他們都是二十一世紀的主力軍，無論他們今后做什么，他們都會接觸英語、運用英語，都會走在與世界接軌的大道上。而進行大量的英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景。

從近幾年的高考英語試題中可以看出，閱讀分數比重逐漸增大，閱讀分量也逐年加重，閱讀材料也逐年變難。正如英語教學大綱所要求：在英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側重培養學生的閱讀理解能力。可見，閱讀能力的培養是整個中學階段教學的重點。

為了培養和指導學生掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力，筆者從以下幾個方面來加大對職高學生進行英語閱讀教學的力度，具體做法是：

一、提高識別單詞和理解單詞的能力。

單詞是組成閱讀材料的最小語言單位。職高學生基礎差，底子薄，所以必須加強詞匯的識記。因為學生學習英語的惰性心理和畏難情緒在作祟，所以教師要勤考查學生的單詞掌握情況，不背的學生，要找他個別談話，讓學生改變“英語無用論”的想法。背誦不好的，則幫他們找原因，鼓勵、激勵他們記憶單詞。快速準確地識別單詞和理解詞義，是閱讀的必要條件。

二、培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

由于學生基礎差，我們必須狠抓課本教學。職高英語課本起點較低，比起普高的教材容易很多，但很多學生就連課本都讀不懂。課文包括連貫的語言、生動的情景、情節、詞匯、語法等知識。筆者在授課時向學生明確提出讀懂課文的標準是：不一定要正確讀出每個單詞的讀音，但必須正確理解該課文的大概意思。并向學生表明，讀懂課文應是他們每天必做的功課。進行課文教學，首先要把課文作為一篇閱讀材料，讓學生自己閱讀，整體理解課文內容，而不是局部地學習和思考，只有這樣才有利于學生的智力發展和閱讀能力的提高。教學實踐表明：學生對學習有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶、豐富的想象和創造性的運用，才能從中體會到學習樂趣。

三、利用課外讀物來幫助學生提高閱讀興趣，培養閱讀能力。

注重培養學生學習英語的興趣，利用各種手段調動學生學習英語的積極性。興趣是最好的學習動力，直接有效地影響學習效果。學習中如果經常取得成功就會激發更大的學習興趣，并改變學生作為學習主體的自我概念。布魯姆布魯納說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”興趣直接影響學習效果。由于中職學校的學生大部分對英語學習有畏難情緒，缺乏自信和興趣，教師應想盡辦法，使英語課變得活潑生動，妙趣橫生，激發學生的學習興趣。教師要營造輕松的課堂氣氛，盡量多揚少抑，對學生再細小的進步也要給予肯定和鼓勵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是這個道理。

四、幫助學生找到良好的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，從而提高閱讀速度。

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，培養良好的閱讀習慣：無聲地直接理解文字符號，一定不要一個詞一個詞地出聲朗讀；按意群閱讀，一定不要一個詞一個詞地咬讀；擴大視幅，爭取眼睛的覆蓋率同時看見七至八個單詞；減少回視，不要反反復復地看同樣幾個單詞；邊閱讀邊理解、猜測不認識的單詞；限定時間閱讀，并記錄閱讀的時間和閱讀的字數，以便計算自己的閱讀速度；閱讀時盡量少查字典，堅決不要一遇到生詞就查，只有當這篇文章閱讀完了后，才能去查找一些出現頻率高的單詞，以及一些直接涉及問題答案的單詞，這樣，閱讀速度才有了保障。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”。學生閱讀能力的培養，決非一日之功。因此，我們要不斷學習，學習英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學方式，并引導學生真正參與閱讀實踐，使學生獲得獨立的閱讀能力，只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。

閱讀教學的重要意義，絕不是單靠閱讀教學本身就能實現的，它必須經常與詞匯教學、語法教學、聽說能力的訓練緊密結合起來，詞匯和語法給閱讀打下理解英語課文的基礎。反之，閱讀也能鞏固詞匯和語法知識，聽說能力的培養為閱讀能力的培養打下堅實的基礎。總之，閱讀能力的培養有利于鞏固聽說訓練的成果，提高學生掌握語言的準確性，為聽說和寫作提供豐富的材料，大大有助于提高聽說和寫作的能力。

閱讀教學包含很多內容，這里只片面地、粗淺地略談一二。閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，希望在未來的教學中能共同探討。