數學教學中如何培養學生的創新能力

李志鋒

摘 要： 創新能力是學生學習數學的基礎，是在數學學習過程中必不可少的學習能力，具有創新能力可以幫助學生集中注意力，提高學習能力和學習積極性。數學新課標要求逐漸培養和提高學生的創新能力，本文主要根據數學教學特色，有針對性地在數學教學實踐中尋求培養學生創新能力的教學策略，總結出數學教學中的相關教學方法。

關鍵詞： 數學教學 創新能力 培養策略

學生的創新思維能力是多元、全面思維能力的結晶，是數學學習的客觀需要，是數學教學實踐中調動學生積極性的有效手段。在數學教學過程中有效提高學生的創新能力，可以加強學生的自覺性，營造有利于學生掌握新思想和新理念的學習氛圍。因此，在數學教學中培養學生的創新能力是當前數學教學的必然要求和必經之路。

1.數學教學中學生創新能力的重要性

學生的創新能力包括：在學習過程中發現新事物、總結新規律，掌握新方法和新理念，并經過進一步研究總結出一定的學習方式。在數學教學過程中通過培養學生的創新能力，最大限度地發揮良好學習氛圍的作用，調動學生在數學學習過程中的積極性，鼓勵學生采用積極思考、自主探索的學習方式，最終培養學生的創新能力。另外，培養學生的數學學習實踐能力，也是培養多元化、現代化、全面型的開拓型人才的需要。

2.如何在數學教學中培養學生的創新能力

2.1加強教師的創新意識

目前，在實際的教學實踐中，數學教學仍采用較傳統的教學模式，在應試教育背景下，教師在數學教學過程中堅持以教師主觀意識為主，通過死板而陳舊的教學模式進行數學書本知識的傳授。所以，為了進一步提高學生的創新能力，迎合當前的新課標改革需要，在數學教學實踐中就要加強自我素質、數學創新意識的培養，從根本上改變舊有的教學思路，大膽突破并最終確立創新型的教學方法。

2.2營造和諧創新的學習氛圍

由于傳統數學課堂較死板，沒有形成一定的課堂節奏，導致在數學課堂教學中學生的接受能力并不相同。在數學教學中，必須營造和諧而民主的學習氛圍，創造寬松而富有創新意識的學習環境。主動與學生進行情感溝通，循序漸進，引發學生大膽設想學習目標，并敢于質疑當前條件下的理論結果，鼓勵學生的進取心，培養學生的創新思維能力，激發學生探知新事物的興趣，積極主動地相互學習、積極溝通。不同觀點的相互碰撞、交流，營造出一種向上的心理氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地學習并發揮創新能力，同時在學習過程中迸發出思維的火花，進一步讓學生從不同的角度分析、解決問題。在和諧創新的學習氛圍下培養學生的發散思維和創新能力，并激發學生的學習積極性和學習興趣，最終形成創新意識。

2.3鼓勵并激發學生的創新能力

教師在課堂教學中并未改變其教學模式，并未強調創新能力的重要性，導致學生對創新能力的重視程度不夠，所以教師必須及時改變數學教學重心，鼓勵并培養學生的創新能力。所以，在數學課堂教學中，首先要鼓勵學生提出質疑，讓學生積極主動且大膽地提出問題，自主琢磨并尋求答案；其次教師可以讓學生在課堂上深入地質疑和針對性地探討，運用系統的教學方法逐步滲透質疑和探索的方法，培養學生在課堂上“敢問”、“善問”的學習精神，并逐步培養學生的創新能力；最后，教師將其所問的知識點一一解答后，正面誘導學生主動質疑、鼓勵學生積極創新，提高學生的創新能力。如此一來，可以讓學生加深對其所質疑的內容的深刻理解和認識，大大地提高了學生的創新能力和學習興趣。

2.4建立完善的數學教學評價機制

在數學教學中的學生創新能力的培養仍處在初級階段，學校及教師必須完善數學教學體系，建立一整套的教學評價機制。開設公開課程，組織科學討論小組，形成相互討論并正確解疑的學習氛圍，學校在建立新課標條件下的數學教學評價機制，給教師施加壓力的同時，讓教師對現代數學教育形成一定的理論認識，縱觀全局，協調解決教學中可能存在的各種問題，給學生提出一定的學習要求，最終將創新精神納入班風和校風的建設中。在數學課堂教學中，教師要加強對學生創新能力的全面培養，營造民主的數學學習氛圍，以確保學生自主探究，弘揚學生的獨特個性，讓學生在數學學習過程中獲得更扎實的知識基礎。

創新能力是人類求異的重要體現，然而學生的學習興趣和創新思維能力是不可分割的。作為現代化數學教育的開拓者，教師要認真落實每一節數學課，將培養學生的創新能力納入課堂教學實踐中。所以教師要富有創造性地運用數學教材知識，激發學生的數學學習興趣，提高學生的創新能力，勇于探索，在數學教學過程中進一步滲透新課標素質教育要求下的創新能力的培養要求。

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