和諧文化視閾下我國大學體育課程的改革

劉桂文

摘 要： 和諧文化是社會發展到一定階段的產物，是維系社會發展的精神支柱、紐帶和價值體系。和諧文化視域下的大學體育文化改革，是與社會主義和諧社會相適應的思想文化體系變革，它既能使大學體育課程的目標要求適應社會文化的發展需要，又能獲得社會文化最廣泛的支持，從而達到互相促進與發展的目的。

關鍵詞： 和諧文化 大學體育 課程改革

構建社會主義和諧社會，是中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會全局出發提出的重大戰略任務。“和諧”已成為當今中國社會的“主旋律”，成為推進社會主義精神文明和教育改革的助推劑。我國大學體育課程必須適應和諧社會的進程，如何建設和諧的大學體育課程文化，如何進行和諧的大學體育課程改革，成為和諧社會進程中素質教育改革的重點所在。

1.創建大學體育課程改革文化的戰略意義

和諧文化是和諧社會的重要組成部分，是維系社會發展的精神支柱和紐帶，也是建設和諧社會的價值導向、智力支撐和精神武裝。和諧社會需要和諧文化精神來浸潤，需要和諧文化氛圍來營造，也需要和諧文化秩序來維系。大學體育課程的和諧文化必須與社會文化保持高度一致，既能夠使大學體育課程的目標要求適應社會文化的發展需要，又能夠獲得社會文化最廣泛的支持，從而達到互相促進與發展的目的。大學體育和諧文化是與社會主義和諧社會相適應的思想文化體系，涉及人自身和諧、課程與社會關系和諧、教學關系和諧、人與自然關系和諧等領域，大學體育課程和諧文化包括共同的社會理想、以和為貴的價值觀念、和而不同的思維方式、通融和解的行為方式、天人合一的自然觀等內容，它是文化建設和創新的重要領域。和諧文化視域下大學體育課程改革的戰略意義主要體現在以下幾個方面。

1.1有利于形成與構建與社會主義和諧社會相適應的課程文化體系。

和諧的大學體育課程改革是一種教育理想，也是一種和諧的文化狀態。大學體育課程的不斷改革是大學體育課程自身追求和諧的精神歸依，是引導全社會樹立“健康第一”的思想意識的教育。和諧社會文化與大學體育課程的核心理念達成共識，有助于學生、家庭、學校、社會等多方面的力量共同關注大學體育課程的發展，為體育課程的和諧發展打下堅實的思想基礎。另外，和諧的大學體育課程改革倡導和諧精神，培育和諧理念，堅持和實行互助、合作、團結、穩定、有序的改革準則，在這一過程中建立與世界課程發展同步，與中華民族優良的文化傳統相承接，與我國當前國情相協調的大學體育課程體系。進行和諧的大學體育課程改革，還有利于豐富大學體育課程文化，為構建和諧的大學體育課程文化奠定基礎。

1.2有利于促進大學體育課程的全面、協調、可持續發展。

和諧的大學體育課程改革是一個包括課程外部文化系統和課程內部文化系統的有機結合體，和諧的大學體育課程改革突出了協調發展的理念，它所倡導的發展是包括物質文化、制度文化、精神文化、社會文化、教育文化、體育文化、教師、學生、課程觀念、教學目標、教學方法、教學手段、課程內容、課程評價等諸多因素的全面、協調、可持續發展。實現大學體育課程的和諧發展，既需要雄厚的物質基礎和堅實的教育理論基礎，又需要和諧的大學體育課程文化的有力推動。因此，進行和諧的大學體育課程改革，有利于促進大學體育課程的全面、協調、可持續發展。

1.3有利于解決課程文化中的矛盾。

和諧的大學體育課程改革就是要整合課程內部不同的利益訴求，化解各種改革矛盾，規范課程體系標準，協調各方面的需求。這種文化調節和整合的過程，本身就是進行和諧的大學體育課程改革的過程。通過和諧的大學體育課程改革，引導教師和學生用和諧的思維認識事物，用和諧的態度對待問題，用和諧的方式處理矛盾，這就有助于形成崇尚和諧、維護和諧的治學態度，有助于維護大學體育課程良好的改革環境，有助于協調不同領域、不同利益群體的關系，實現課程自身發展和課程自身資源的整合。只有充分運用和諧的思想，消除矛盾，解決問題，才能促進大學體育課程的和諧發展。

2.和諧社會進程中大學體育課程改革要解決的矛盾

體育課的和諧發展與改革，對于大學體育課程而言是一個前所未有的挑戰。如何與黨和國家的政策保持高度一致，又能夠“和諧”地完成大學體育課程的改革，成為當前面臨的關鍵問題。和諧社會進程中大學體育課程改革應注意幾個文化問題：

2.1一元與多樣的文化關系。

要進行大學體育課程改革，必須堅持馬克思主義在意識形態領域中的指導地位，堅持指導思想的一元化。要始終用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想作為我們的中心指導思想，樹立和落實科學發展觀，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，大力發展主流思想文化。要正視思想文化多元、多變、多樣的特點，堅持教育為人民服務、為社會主義服務的方向。用一元指導思想整合和引領多樣的思想文化，大力發展大學體育課程文化中的主流文化和先進文化，唱響主旋律。弘揚積極的、有益的思想文化，改造和抵制落后的、腐朽的思想文化，不斷用先進文化豐富大學體育課程理論，優化教學內容，完善課程評價機制。既要認識到一元指導思想對于大學體育課程改革的重要性，又要充分意識到作為社會科學體系中的教育科學（大學體育課程）其文化內涵多樣性的課程本質屬性，真正做到一元與多樣互為有益補充，從而能夠順利實施大學體育課程改革。

2.2統一性與差異性的文化關系。

大學體育課程改革追求的是“和諧”，但是和諧并不意味著排斥差異、回避矛盾。大學體育課程改革中的“和諧”不僅表現矛盾的統一性，還表現矛盾的差異性。和諧的大學體育課程文化不是單一的文化改革，而是求同存異的文化選擇。和諧的大學體育課程文化建設不可能是“整齊劃一”的，必須承認文化的差異性，并且正視這種差異存在，才能求同存異，使各民族、各地區、各群體之間的文化共同前進。不同民族、地區等之間的多種文化在相互交流的同時，也在相互沖突、碰撞、摩擦。只有通過大學體育文化的自覺、整合甚至重建，才能促進各種大學體育課程的不斷交融和不斷升華，才能體現出和諧的大學體育文化的真正價值所在。

2.3先進性與廣泛性的文化關系。

建設和諧的體育文化，首先要考慮它的先進性，沒有先進性，就沒有感召力、引導力，就不可能帶動整個大學體育課程的不斷健康發展。但是，和諧的大學體育課程文化同樣不能脫離現實。“烏托邦式”的改革注定只是理想化的幻想，不可能實現。現實的大學體育課程改革不能超越社會發展階段和教育體系，和諧文化視域下我國大學體育課程的改革必須把握好基礎教育課程改革的基礎性和廣泛性，堅持“實事求是”原則，適應我國現階段人們思想觀念、道德意識、價值取向的層次性，照顧多數，區分層次，這樣才能增強和諧的大學體育課程改革的針對性和實效性。

和諧社會對于我國而言開啟了一個嶄新的時代，和諧的大學體育課程改革對于當前我國大學體育課程而言，同樣是一個全新的命題。如何把握住歷史機遇，擔負起黨和人民的重托，勇敢地承擔起大學體育課程對于社會、人民應盡的責任和義務，將是留給體育教育者的沉重思索。

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