放開手中之線， 讓學生自由飛翔

姬敏

摘 要： 高中政治是對高中生實施素質教育的重要學科，伴隨著新課標的全面貫徹實施，開放式教學法作為一種新的教學方法，在高中政治課堂教學中應如何有效應用值得廣大教師思考。

關鍵詞： 高中政治課堂教學 開放式教學 有效應用

思想道德教育一直以來都是我國教育的重要組成部分，但回顧以往的傳統政治教學，并沒有實現它應有的理想目標。新課標的貫徹實施是對新的教學模式與教學方法的一種呼喚，而作為對高中生實施素質教育的重要途徑之一的高中政治教學，對課堂教學實踐進行創新與發展也成為必然。基于此，開放式教學法作為新課程理念下的一種全新的教學方法，在高中政治課堂教學中的有效應用值得廣大政治教師關注。開放式教學法更注重學生在高中政治課堂教學中的主體作用，它讓學生在開放式的學習環境與學習氛圍中，更具獨立性思維，更具主動參與學習意識，也更具創新意識。應該說，開放式教學法在高中政治課堂教學中取得了良好效果[1]。以下筆者結合多年執教經驗中對開放式教學法在高中政治課堂教學中的具體應用進行總結，供廣大同行參考。

一、制定開放性的教學目標

課堂教學目標制定關系教學質量，在教學實踐中，教師要注重教學目標的開放性，注重基礎性與發展性的完美融合，以了解學生的認知水平和性格特點為前提，制定符合學生認知的開放性教學目標。

高中思想政治新課標提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的教學目標，這也為教師制定開放性教學目標提供了借鑒與參考。在課堂教學中，教師不必刻意將“三維目標”在一堂課中全部體現出來，從而破壞課堂教學的整體性與協調性，而應當結合課題內容，提取三維中的一維作為核心目標，以其他兩個維度目標為輔，從而在課堂上靈活發揮教師的長處，提升教學質量。

此外，在課堂上，學生的思維是在不斷變化的，認知差異決定了他們不可能統一獲得同樣多的知識，因此，教師在課堂教學中對三維目標的追求也應當是靈活的，應根據實際情況適時、科學地調整教學目標，實現目標與學生之間的和諧統一，如此，則更有利于促進學生的全面發展，使學生更有效地獲取知識。

二、選擇開放性的教學方法

目標的實現要通過具體的方法，而方法的選擇在于是否與學生個性發展相適應。因此，開放式教學方法要立足學生的性格特點和認知水平，客觀對待學生之間的個性差異，合理運用小組合作、自主學習、大組交流等多種形式，使每位學生在學習過程中的獨立思考都能夠被不同程度地關注、容納和傾聽，讓學生能夠充分意識到自己在學習中所處的主體地位，這樣才能夠幫助他們更好地完成知識體系的構建。

如在講到“如何鑄造中華文化的新輝煌”這一觀點時，可以結合現實生活給學生一個開放性話題，讓他們通過小組合作的形式展開討論并進行思考：當越來越多的網絡文化充斥我們的生活，中國傳統文化是否遭到了遺棄？作為蘊含幾千年文化的中國漢字是不是也會逐漸被一些網絡符號代替？中國文化能不能在新時期鑄造新的輝煌？當這些問題展現在學生面前時，學生對這些發生在他們身邊的真實現象進行了深入思考，在隨后的小組討論中，他們展現了獨特的視角和新穎的見解，有的學生提出，中國漢字永遠不會被遺棄，它在新時期會以新的形式出現，就像現在很多電視臺熱播的“漢字英雄”、“中國漢字聽寫大會”等節目，正是對中國漢字、中國文化的傳承和創新。

通過小組合作，大組交流，學生對待這個課題表現出的深刻理解和精辟分析，讓教師為之感嘆，而正是這種開放性的教學方法使高中政治課堂更精彩、更生動。

三、創設開放性的教學情境

嚴格來說，教材并非教學的唯一內容，在教育實踐中，它僅為教師的教學提供了一個參考，指明了一個方向。因此，教師在教學某一課時應根據學生的認知需要，將教材中的內容拓展到學生關注的、有意義的題材方面，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習效用。

例如，在《走進文化生活》一課中，教師可利用多媒體適當播放一些健康向上的網絡歌曲，同時向學生提問：“這種旋律的歌曲表達了哪些情感？它們屬于哪一類型的歌曲？能否說出這類歌曲的創作背景？與當前中國的哪些時代特征相契合？”等等。

此外，教師還可以引導學生進行想象，使學生在記憶表象的回放中從側面認識課題，從而加深對課題的印象，體現開放性的教學特點。

例如，在高中思想政治教材“中華文化”系列模塊的課堂教學中，教師可通過問題引導學生說出他們知道的中華傳統文化，如漢字、戲曲、武術等。同時，通過小組合作學習的方式讓學生探討交流，探究為什么說中華文化是維系民族團結的重要紐帶，是中國統一的象征。進而，讓學生說說他們知道的中華傳統文化在當前社會中的發展現狀。如漢字正在退化，傳統節日正在受到西方文化的沖擊，許多傳統武術正徘徊在消亡的邊緣，等等。如此，通過這樣的引導，通過開放性教學內容的構建，可有效提升學生對高中思政課程的認識，提高他們的學習興趣，這有利于學生更好地吸收知識，以及提升他們的學習效用[2]。

實踐證明，開放式教學通過開放性課程目標、開放性教學內容和開放性教學方法，為學生提供了一個更廣闊的學習天空，讓他們掙脫了傳統應試教育束縛在他們身上的引線，在一個全新的高中政治課堂上自由飛翔、快樂成長。

參考文獻：

[1]夏平.以新課程理念構建高中思想政治課開放性教學[J].科教文匯，2010（23）：31-32.

[2]李華彬.高中思想政治課開放性教學芻議[J].試題與研究：教學論壇，2011（17）：9.