初中英語“三創(chuàng)”模式的有效運用

宋俞彥

摘 要： 初中英語教學(xué)需要師生在彼此合作交流過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知感悟，提高語言表達(dá)綜合運用能力。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，能在豐富學(xué)生知識情感和技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生開闊知識視野，提高語言表達(dá)綜合運用能力。探討有效教學(xué)模式運用對提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)具有引導(dǎo)推動作用，能滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 教學(xué)模式 運用策略

英語教學(xué)需要在一定的模式情境中活化運用，幫助學(xué)生在具有情境和情趣的學(xué)習(xí)過程中不斷深化感知，形成正確的學(xué)習(xí)思維和語言感知。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和課程學(xué)習(xí)要求的教學(xué)模式，一方面能活化課程教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐體驗的過程中不斷深化感知，提高語言表達(dá)運用能力，另一方面能讓學(xué)生在情境化和情趣性學(xué)習(xí)過程中，不斷提高語言表達(dá)的主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)模式，對提高學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確性和靈活性具有一定的促進(jìn)作用，能強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)人文學(xué)習(xí)情境模式，激活學(xué)習(xí)激情

關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境活化教學(xué)環(huán)境氛圍，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，還能讓學(xué)生在具有人文學(xué)習(xí)氛圍中主動表達(dá)和積極交流。運用人文學(xué)習(xí)情境模式，對激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語言感知具有重要的外化推動作用。

建立在這樣人文關(guān)懷基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)情境模式運用，能更好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際需要人文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在更輕松自由的語言學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面，營造平等、民主、自由的學(xué)習(xí)情境氛圍，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另一方面，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體能動需要，建議學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)情境中大膽展示才華，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。運用這樣的人文學(xué)習(xí)情境模式，能更好地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。

這樣的人文情境創(chuàng)設(shè)，能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由權(quán)和主動權(quán)。例如，在譯林版英語八年級下冊Unit 2 Travelling的“Reading：A Welcome to Hong Kong”教學(xué)中，可運用“The wonderful place”畫展的形式鼓勵學(xué)生呈現(xiàn)自己搜藏外出旅游的精彩照片和相關(guān)圖片資料，開闊學(xué)生的視野眼界。同時，可建議學(xué)生思考：What did you find information from these interesting places？讓學(xué)生能有主動表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生閱讀文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“Why do the people like to go to Hong Kong？”主動交流，從文本中找出相關(guān)的答案素材。

2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)合作探究模式，深化認(rèn)知感悟

依據(jù)課程學(xué)習(xí)要點創(chuàng)設(shè)任務(wù)合作探究模式，能在豐富學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維感知的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知體驗。創(chuàng)設(shè)任務(wù)學(xué)習(xí)，一方面要在緊貼課程學(xué)習(xí)重點和難點的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，深化感知。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多元化的學(xué)習(xí)形式合作探究，更真切地認(rèn)知感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，深化理解感知。

運用這樣的任務(wù)合作模式，能更好地深化對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知，讓學(xué)生有深刻的印象。教師應(yīng)在圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識要點的基礎(chǔ)上，針對學(xué)習(xí)的重點和難點設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異設(shè)計具有層次性的思考探究任務(wù)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)要求。另一方面，活化探究運用模式，引導(dǎo)學(xué)生通過同桌交流、小組合作、角色扮演等方式深入學(xué)習(xí)認(rèn)知，在任務(wù)運用中不斷激活認(rèn)知思維，形成自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些模式運用對提高學(xué)生英語表達(dá)綜合運用能力具有一定的指導(dǎo)意義。

這樣的任務(wù)合作探究，能更好體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。例如，在八年級下冊的Unit 3 Online travel的“Reading A Around the World in Eight Hours”教學(xué)中，可設(shè)計如下學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“Whats the main meaning about the article？”運用同桌討論增強(qiáng)對語篇的整體理解感知；就“Why do we feel the world become smaller and smaller？”和“What do you learn from the article？”相互表達(dá)，提高語言表達(dá)運用的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)設(shè)多元體驗活動模式，提高運用技能

英語教學(xué)實踐證明，在實踐活動中學(xué)習(xí)英語、感知英語，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)運用提供必要的載體平臺，幫助學(xué)生獲取豐富語言文化知識。通過實踐活動引導(dǎo)，利于幫助學(xué)生形成多種學(xué)習(xí)策略，提高語言表達(dá)運用技能。

實踐活動運用是對課堂教學(xué)的補充和延伸。教師可通過運用實踐活動讓學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)情境中不斷增強(qiáng)認(rèn)知感悟，提高語言表達(dá)運用技能。運用角色扮演深入了解人物的思想情感，以此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言學(xué)習(xí)思維；通過英語聯(lián)歡、英語沙龍、英語歌唱、英語演講等活動為學(xué)生提供富有情趣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗更深刻。

綜上所言，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)模式，能在優(yōu)化教學(xué)過程和方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地開闊知識視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗。這些模式的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實踐體驗的過程中不斷深化感知，提高語言表達(dá)綜合運用能力。這樣的模式創(chuàng)設(shè)對提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)具有推動作用。

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