三本院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方法

韓阿維

摘 要： 英語一直是大學(xué)生認(rèn)為重要，但又最難學(xué)的一門課程。近幾年三本院校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，一些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知道為什么要學(xué)習(xí)英語，而那些有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生卻又做不好，沒有成效。對此，作者從學(xué)生的動(dòng)機(jī)著手，分析這些學(xué)習(xí)誤區(qū)，并提出一些可行的對策。

關(guān)鍵詞： 三本院校學(xué)生 學(xué)習(xí)誤區(qū) 解決方法

大學(xué)生，怎么理解這個(gè)群體呢？第一，大學(xué)生，簡單來說是社會文化群體的一部分，是指接受過各類形式高等教育的人，是擁有社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，代表著最先進(jìn)的文化知識潮流。第二，“大學(xué)”是對“小學(xué)”而言的，不講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而講治國安邦的“大學(xué)”。大學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道，努力把自己塑造成為具備一定“治國安邦”才能的人。社會的發(fā)展，隨著教育體制的不斷改革，我國的大學(xué)教育已近乎是全民教育。這是促使我國在世界大舞臺占有重要席位的主要因素之一。

然而，近幾年三本院校大學(xué)生的綜合水平呈下降趨勢，尤其是英語學(xué)習(xí)狀況，令人擔(dān)憂。本文將從三個(gè)方面就三本院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)誤區(qū)進(jìn)行詳細(xì)分析并提出可行性建議。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。

在這個(gè)物欲橫流的社會中，一些大學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，以英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)最為突出。當(dāng)今，整個(gè)社會看似特別重視學(xué)生的英語能力，從幼兒園開始便開設(shè)英語課程一直到大學(xué)。但是，就目前在校大學(xué)生的狀況而言，雖然英語課的課時(shí)很多，甚至高出一些專業(yè)課，但學(xué)生卻不清楚學(xué)習(xí)英語的目的到底是什么。對于那些毫無學(xué)習(xí)目的的學(xué)生而言，英語對他們來說完全就是噩夢。因?yàn)椴幻靼诪槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，同時(shí)又要上那么多課、記那么多單詞、考那么多試，所以產(chǎn)生了厭倦。這就是為什么老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有那么幾位學(xué)生一學(xué)期幾乎沒上過幾次英語課，就算來上課，也是睡覺、玩手機(jī)、看小說。有些學(xué)生雖然一直沒搞明白自己為什么要學(xué)習(xí)英語，但是總認(rèn)為，事物有它存在的必要性就一定能體現(xiàn)出其價(jià)值所在。所以，老師怎么教他就怎么學(xué)，老師布置的作業(yè)從來都沒有落下過，而且只要有和英語相關(guān)的考試就去參加，從不問“為什么”。一般稱這類學(xué)生為“乖學(xué)生”。

大多數(shù)學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)——通過CET-4，拿到自己人生的第一桶金。但這些學(xué)生中又出現(xiàn)了各種類型的人：

好高騖遠(yuǎn)型——這類人內(nèi)心目標(biāo)無比強(qiáng)大，而實(shí)際行動(dòng)往往是零；

布谷鳥型——有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很清楚自己在聽說讀寫方面都需要不斷地練習(xí)和提高。但“寒窗苦讀”使他們望而卻步，又同時(shí)在不斷告誡自己要努力、要勤奮；

意志薄弱型——這類人有一定的英語基礎(chǔ)，可能從小就開始學(xué)習(xí)英語，但面對高考的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，只要掌握基本的讀寫能力即可，至于聽說，那都是很遠(yuǎn)的事，到用的時(shí)候再提高也不遲。上了大學(xué)聽學(xué)長們經(jīng)常提起英語四級考試，好像過級率也不高，這個(gè)時(shí)候某些學(xué)生就產(chǎn)生僥幸的心理。而后通過對四級的了解發(fā)現(xiàn)還要考聽力，并且比例特別大，一時(shí)間就傻眼了，這又使一部分人產(chǎn)生了放棄的念頭。加之在那些毫無學(xué)習(xí)目標(biāo)的人的影響之下，久而久之便荒廢學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是，干一件事，知道它了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，而愛好它就要實(shí)踐它，樂在其中，有興趣就會形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

對于毫無學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生而言，他們是得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，以完成任務(wù)式的方法學(xué)習(xí)。從不會做任何所謂“作業(yè)”以外的工作，且無主見。采用機(jī)械式記憶：死記硬背，鉆牛角尖。甚者可能會抵觸新的學(xué)習(xí)方法甚至新老師，而且在四級復(fù)習(xí)時(shí)總是認(rèn)為題海要比課堂知識重要得多。

好高騖遠(yuǎn)型的學(xué)生嘴上功夫都很好，能說得天花亂墜，但并沒有系統(tǒng)的方法可言，喜歡耍小聰明，做任何事情都有一大堆理由，這類人認(rèn)為成績高于一切。布谷鳥型學(xué)生永遠(yuǎn)就那一句話：明天就壘窩，明天就壘窩，明天就壘窩……意志薄弱型學(xué)生，雖然意志薄弱但他們卻有一套自己的學(xué)習(xí)方法，也知道如何去做，但難就難在“持之以恒”。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在上述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)方法的作用之下，三本院校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況怎么樣呢：不會學(xué)習(xí)（甚至可以說自學(xué)能力為零），知識架構(gòu)零散，整體水平較高中呈下降趨勢，聽力狀況不堪一擊，面對四級考試?yán)蠋煙o奈、學(xué)生痛苦，四級通過率極低，有些甚至不能正常通過期末考試而把希望寄托于“補(bǔ)考”和畢業(yè)前的“清考”。

4.解決方法

哲學(xué)上有這么一句話：事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因決定事物的根本屬性，外因推動(dòng)事物的發(fā)展。任何孤立內(nèi)外因關(guān)系的說法都是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，對學(xué)生及其學(xué)習(xí)也是一樣。

對學(xué)生，自我認(rèn)識和自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要。首先，要糾正原有的錯(cuò)誤的觀念及不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。要學(xué)會從別人身上看到長處，不斷地接受批評和教訓(xùn)；要嘗試各類學(xué)習(xí)方法并從中找到最適合自己的。當(dāng)然，要取得好的學(xué)習(xí)成績，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使自己的學(xué)習(xí)有序而輕松。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)一個(gè)人的再學(xué)習(xí)能力或者自學(xué)能力。

老師的輔助具有“催化劑”的作用。任課老師應(yīng)該從第一次接觸到學(xué)生就告知其英語學(xué)習(xí)的重要性或者實(shí)用性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)工作中不斷地向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，而不是一味地灌輸，要授之以漁。輔導(dǎo)員或班主任也可以給學(xué)生一些幫助和啟發(fā)，可以以“過來人”的身份向?qū)W生講述或以身作則，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以讓入學(xué)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，比如說“大一做起”的重要性。大一做起：羅馬不是一天建成的，學(xué)習(xí)是一門實(shí)用但不能一蹴而就的活動(dòng)，需要與大學(xué)生活及個(gè)人成長同步進(jìn)行，從跨入校門的那一刻開始，就要為其做好鋪墊。

學(xué)校可以鼓勵(lì)院系或各種社團(tuán)多舉辦英語學(xué)習(xí)、競賽類活動(dòng)，形成一個(gè)大的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)制定一定的激勵(lì)體制，讓學(xué)生有參與的積極性。學(xué)校也可以通過各種渠道，爭取一些優(yōu)秀的外籍教師。外籍教師的教學(xué)，可以給學(xué)生一個(gè)全新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正張開嘴，與純正的英語老師面對面交流，這樣可以讓語言活起來。

關(guān)于教育體制的改革，學(xué)者們一直都在提這個(gè)話題，可見英語教學(xué)體制真正到了要徹底改革的時(shí)候了。最明顯的表現(xiàn)就是英語四級考試，近幾年四級考試一直都在改革，而且每次改革都有一定的成效。四級考試的不斷改革直接影響到課堂教學(xué)，可以說大學(xué)的英語教學(xué)體制已步入改革之軌。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的改革的要求，提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]奧馬利.第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略上海：上海外語出版社，2001.

[2]張國揚(yáng)，朱亞夫.外語教育語言學(xué).南寧：廣西教育出版社，1996.

[3]劉潤清.外語教學(xué)的科研方法.北京：北京外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[4]Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching.（3rd ed.）New Jersey：Prentice Hall，1994.

[5]Gardener，R.C.&W.E.Lambert.Attitudes and Motivation in Second Language Learning.Rowley：Mass：Newbury House，1972.

[6]James，C.Errors in Language Learning and Use.New York：Longman，1998.