探索學習英語音標的方法

董雄俊

摘 要： 語音是學習英語的基礎，而音標是基礎中的基礎。國際音標是語言學家為了記錄語言的語音而發明的一種符號系統。早期的語言學家就指出，語音是語言的一個重要組成部分，教授語言首先應該教授學習者語音，而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

關鍵詞： 英語教學 音標 語音

一、中學英語音標教學現狀

從《新課標》中可以看出，基礎教育階段英語課程中的語音、詞匯等屬于基本的語言知識和語言技能。以前學生從小學開始接觸音標，再經過初中階段的學習和加強，最終達到預定的教學目的。但最近幾年的小學英語取消了音標教學，且中學由于受考試指揮棒的影響（不再單獨考音標和語音），將英語教學的重點主要放在閱讀、寫作和語法上，忽視了音標教學。盡管初中英語對音標作了系統的歸納，但老師在教學生音標時，為了趕教學進度，往往在兩、三個課時內就教完48個音標，至于字母組合、發音規律等一帶而過。這就導致學生到中學畢業時，僅有的語音知識仍停留在對英語音標單個音素符號的辨認上，不會拼讀新單詞，特別是多音節的詞，讀不順或者根本不會讀，讀起文章來更是吃力。學習英語最大的難題是單詞的拼讀和識記，老師一遍遍地領讀，學生機械反復地跟讀，往往是“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。教師教得累，學生學得苦。只靠鸚鵡學舌式的單純模仿，費時費力，有時還讀得不夠正確。時間一長，學生就覺得學習英語記不住、說不來，艱澀難行，逐漸失去學習英語的興趣和信心。大多數學生并不知道英語單詞的拼寫與發音之間的密切聯系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫去死記硬背，這樣忘了又記，記了又忘。此外，學生用漢字給英語注音的現象也屢見不鮮，學生不打好語音基礎，將會給以后的英語學習留下“后遺癥”。其后果是：學生念不準單詞，缺乏自學能力，學習英語的興趣銳減，最后導致放棄不學，這些都是音標基礎不過關帶來的問題。

二、加強音標教學的重要性和必要性

根據《新課標》內容來看，語音是學習英語的基礎，而音標是基礎中的基礎。國際音標是語言學家為了記錄語言的語音而發明的一種符號系統。早期的語言學家就指出，語音是語言的一個重要組成部分，教授語言首先應該教授學習者語音，而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

（一）加強音標教學有利于正確讀音。

學生機械地跟著老師讀、聽磁帶、看碟片模仿英語，因為自己不懂，往往形成“歪嘴和尚念錯經”的現象。有的甚至因為記不住，就會用漢字標音，把英語讀得千奇百怪。如果從音標入手，教會學生拼讀，就可以避免讀錯或用漢字標音的現象，有利于學生養成正確的語音語調和良好的拼讀習慣，也有利于培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。

（二）加強音標教學有利于記憶單詞。

根據字母在單詞中的讀音規則，學生在學習單詞時就能見其形而知其音或聽其音而知其形，好學易記，克服了機械死記硬背的現象，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

（三）加強音標教學有利于培養和提高學生的自學能力。

借助音標，學生可以做好課前預習和課后復習，即使在沒有老師示范和指導的情況下，也能讀出自己學過或沒學過的單詞。還可以通過查字典，擴大閱讀量，從而培養和提高學生的自學能力。

三、中學英語音標教學的對策

（一）強化音標教學。

在教學26個字母的同時，教師可以從歸納字母讀音入手，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領；結合所學的單詞，對音標進行分解，或進行單音素拼讀，讓學生初步分清開、閉音節和長、短音。在教學過程中，隨時總結各種讀音規則，以及字母組合、重讀、連讀，濁化、失去爆破、音節的劃分等相關的語音知識。七年級第一學期應把英語教學的重點放在語音教學上，所有教學項目都應緊緊圍繞這一重點進行。

（二）在教法上鉆研創新。

學習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩。但中學生心理好動、好奇、好勝，所以課堂上教師可以采用多種教學手段，使枯燥的音標課變得生動有趣。如在音標教學中可以借助卡片、發音圖表、多媒體等，開展更有效的教學活動。如在教雙元音[ei]、[ai]、[？蘅i]、[i？藜]、[？蘚？藜]、[u？藜]、[au]、[？藜u]時，可按以下方法：[ei]——諧音為：妹（mei），鵝有一個妹妹。[ai]——諧音為：愛（ai），音標的讀音跟拼音一樣。[？蘅i]——這個音標找不到拼音的諧音，可以按照字母o，i的發音連讀進行諧音記憶等。

（三）培養學生能力，提高學習效率。

教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標拼讀英語的能力。能力的培養要根據教學內容循序漸進。（1）教會學生拼讀音標詞。（2）教學生查詞典。從詞典上發現新單詞的多種意思。這樣滿足了學生的好奇心，又拓寬了知識面。

（四）多練習，做到熟能生巧。

大班上課，學生單獨練習的機會很少，這是中學語音教學中最困難的問題。解決方法就是要求學生首先聽清、聽準，然后開口模仿發準。對部分學生的錯音要及時糾音，使單獨學生的練習和糾錯成為全班學生練習和糾錯的典型。

（五）嚴格要求，常抓不懈。

教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生，不斷正音，不讓語音退化。當然，嚴格要求，及時糾音，也應和適當寬容相結合。在試教的十多年中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以解決好教學中的這一難題。

學習英語國際音標首先要有足夠的耐心和定力，因為學習音標的過程是枯燥無味的。學習音標時一定要會管理自己的時間，有空就多接觸音標，這樣可以保持學習音標的新鮮度。多聽英語新聞和音樂，會讓學生在音標發音上找到感覺，學習音標會有更大的信心。