小學美術中國畫教學初探

劉為

摘 要： 中國畫是中華民族文化藝術的瑰寶之一，小學美術中國畫教學對于陶冶學生情操、培養審美能力、觀察能力、動手能力、創造能力具有獨特的功能。本文對小學中國畫教學改革進行了探討。

關鍵詞： 小學美術課 中國畫教學 教學改革

中國畫以筆墨為載體，它積淀了深厚的中華民族文化淵源，是我國文化藝術的象征和瑰寶，是一方藝術創造與思想升華的沃土。以發展個性為宗旨的教育改革，以構建成素質教育的主旋律，挖掘、發揚中國藝術的優秀傳統，是繼承和弘揚祖國傳統藝術，提高兒童審美能力和創造性思維的重要途徑之一。在中小學廣泛開展中國畫教學既是精神文明的需要，又是培養學生個性和創造性思維能力與動手能力的需要，更是讓高雅藝術步入尋常百姓家的需要。那么，應如何優化小學美術中國畫教學呢？

一、把枯燥的技法游戲變成盎然的符號游戲，激發學生的興趣。

中國畫屬于一種意象美術，這種不脫離像、又不拘泥于像以意為重的本質特性，很適合兒童繪畫。根據繪畫的年齡差異，小學生時期處于符號期，針對兒童繪畫的符號特點，在教兒童畫國畫時，可以將表現對象的輪廓特征相應地簡化，只保持最低限度的可識性，即輪廓特征最簡的“視覺形象”。利用兒童熟悉拼音字母、數字符號等組成對象的形體，使之成為一個易識、易記、易畫的基本圖式，如教畫松鼠時，頭部為字母O，上肢為V，身體為O，下肢為數字2，尾巴為字母S，再畫上眼、耳等，就成了一只松鼠，這種將已知的形象組合為新的方式，不僅能使學生興趣濃厚，更能使他們展開豐富的聯想，從而創造出更多生動有趣的圖畫。通過墨色在宣紙上的滲、暈，達到特有的效果，使學生得到美的熏陶。教師用最簡練的筆墨線條組合演示，通過類似符號游戲的技法訓練，學生不僅能很快掌握畫法，更重要的是能激發學生對中國畫的興趣，拓展他們的創作空間。簡練生動的造型、變化豐富的線、滲化酣暢的彩墨、生動傳神的畫面，將使學生在繪畫游戲中演示心路歷程。由此一張張千姿百態的充滿個性的作品誕生了。

將技法學習與符號游戲有機結合，能觸動兒童的興趣神經和創作欲望，從而促進學生智力和創造性思維的發展。

二、經常性的寫生練習培養兒童細心觀察的習慣，是兒童國畫創作的源泉。

兒童國畫教學要廢除灌輸式的教學法，這種方法捆住了兒童的手腳，使他們不能很好地表達自己的情感世界，失去學習熱情，再談不上創造性思維的發展。《畫論》中指出：“外師造化，中得心源，”“進此當以天地為師。”最好的辦法是引導學生在生活中，通過寫生使兒童更細致、更深刻、更具個性地認識事物。寫生練習在中、西方繪畫訓練中占有舉足輕重的地位，兒童寫生的目的，不僅是培養他們細心觀察的習慣，提高他們的造型能力，更是發展兒童創造性思維的源泉。以線造型是國畫的造型原則，毛筆工具更將線條魅力發揮得淋漓盡致。

為了更好地配合中國畫教學，教師應經常安排學生進行線描寫生練習。寫生不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創作提供了豐富的素材，讓美的靈感注入到他們的繪畫中，逐步培養兒童的觀察力和感受力。

三、發揮個性，提倡首創精神，強調兒童中國畫的純真價值

兒童有自己的天趣，他們的童心充滿很多有情趣的東西。教學中國畫時要給他們創造自由揮灑的天地，在愉樂的氛圍中使他們的個性和創造性得到發展。評價他們的作品時，不要簡單地以“骨法用筆”、“氣韻生動”、“技法嫻熟”、“構圖合理”等專業標準要求他們，應考慮到他們的年齡特點、思維習慣和天真的童趣。

明朝的李勢提倡“童心說”，他認為“童心者，真心也”，“童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復有初矣”。藝術是“心印”，有真心，才有真正的藝術。兒童的中國畫童稚味濃厚，彩墨效果強烈，與其他工具鉤線填色相比個性更舒展，對繪畫語言的應用及兒童的創造性培養均有促進作用。

四、參加豐富多彩的繪畫活動，采用激勵方式，分享成功的喜悅，增強自信心。

培養創造性思維，要有自信心。自信心的樹立在于讓學生有更多的成功機會，享受成功的喜悅，從而激起他們積極的創造情感。

教師要創造機會讓學生多參加各級各類美術比賽和展覽，使他們得到鍛煉，在創作中從各方面發展個性。從參加校級活動到全國和國際性的大型比賽活動，學生創作欲望得到滿足，并能拓寬視野，更重要的是成功后的喜悅能極大地激發他們的學習興趣，樹立自信心。每一張畫、每一張笑臉和每一次努力，無不體現著對學生創造能力的檢驗，不僅培養了他們積極參與社會活動的主體意識，而且由表及里地熏陶了他們的心靈，使他們的創造能力在活動中得到了提高和發展。

五、兒童學習中國畫可以培養動手能力

中國畫是用毛筆作畫，這就要求兒童手上的小肌肉群比較發達，手的足部用力要求分得比較清楚，兒童可以在學習國畫的過程中將自己的小手訓練得越來越靈活。另外，畫國畫工具多，既要調濃墨、淡墨，又要調各種色彩，還要盡量保持畫面的整潔，如果兒童能同時做到這些，并做得比較好，則可以說他的動手能力是強的。我教過一個從小右手被汽車完全壓斷的學生，他畫畫全靠一只左手，家長、同學、老師都不幫忙，可以想象他要畫完一幅國畫作品有多么困難。正是這些困難，他的左手得到了充分的鍛煉。他們學國畫不僅是上述能力的訓練和培養，而且是整個生存能力的鍛煉，可見學國畫對他而言多么重要。

上述可見，中國畫教學對兒童能力的培養，特別是對審美能力、創造能力、觀察能力、動手能力的培養具有獨特的功能，是培養個性化的創新型人才的重要手段。