中職生專業課厭學原因及對策

李茂金

摘 要： 近年來，受社會環境和家庭因素等的影響，中職生專業課的厭學情況越來越嚴重，致使學生成績每況愈下，給專業課教師的教學工作帶來了極大的難度，同時也嚴重制約了中職學校的發展。

關鍵詞： 厭學情緒 中職生 專業課學習 改進措施 原因分析

近年來，在各種因素的影響下，中職生專業課的厭學現象越來越嚴重，從筆者所教的機電專業的學生來看：玩手機的，上課打瞌睡的，作業不認真完成的，逃課上網的……種種現象已經給專業課教師的教學工作帶來了極大的困難，同時也嚴重制約了中職學校的發展。

調查結果顯示，傳統的教學方法和教學手段已經不能適應專業課的教學，再加上社會和家庭因素的影響，中職生對專業課的厭學情緒越來越嚴重，下面具體分析一下中職生專業課厭學現狀的原因和改進措施。

一、具體原因

1.學生因素。

進入中職學校的學生大多在初中時成績不好，平時不受老師關注，家長們對他們也不抱有太大的希望。他們大多沒有自信，默默無聞，往往過低評價自己的能力，總覺得自己事事不如人，在別人面前自慚形穢，悲觀失望，不思進取，破罐子破摔。進入中職學校以后，學生由于基礎知識差，沒有養成好的學習方法，再加上強烈的自卑心的驅使，老師講課大多聽不懂。結果造成越聽不懂越不想聽，越不想聽就越不會的惡性循環，最后干脆就不聽了，玩手機、看電子書、上網聊天是中職學校司空見慣的現象。

2.家庭因素。

老師們經常議論，職業高中的學生是沒人管沒人問的孩子。的確如此，大多數家長把孩子送進來，就不聞不問了，因為他們根本沒對自己的孩子抱有多大希望，孩子在學校學與不學、表現得好與不好，家長根本不關心。大部分家長職中三年都沒來學校找過班主任，或是打電話給班主任問問孩子學習成績、在校表現等。有時，班主任遇到情況想打電話叫家長來，家長們還推脫沒空，在這種情況下，只靠老師教育出來的孩子顯然是不健全的。

3.學校因素。

教學方法陳舊，專業課教學沿襲普通高中文化課的模式，重知識、輕能力；重分數、輕實踐，以理論教學為主。常常是老師一個人在演“獨角戲”，老師講學生聽，即使實驗課也是老師在黑板上完成，或者通過語言敘述實驗現象和實驗結果，造成很多學生感覺太抽象，學不會，畏難情緒極大，就更談不上學習興趣和學習效果了，結果造成學生理論學不會，技能也沒學到。職業學校的專業課教學應該是以理論為基礎、以技能為主的教學活動，學生如果在學校既聽不懂課，又學不到一技之長，那厭學就在所難免了。

4.社會因素。

雖說國家政策大力扶持中等職業教育，如設立中等職業教育國家助學金、減免學生學費等，但是社會上絕大多數人還是不認可職業教育，首選都是重點高中、普通高中，實在上不了了，才來到職業高中，這也是中職學校生源差的主要原因。另外，學生還受到社會上一些不良因素的影響，特別是隨著電腦的普及，在虛擬的網絡世界里，他們可以“無拘無束，自由自在”，加上中職生人生目標不明確，自制能力差，極易深陷其中，不能自拔。在這種大環境的影響下，他們背負著“差生”的名義，懷著一種消極的心理狀態走入職業高中，哪還有什么上進心可言？

二、改進措施

1.豐富學生的課余生活，讓學生體驗快樂。

經常開設豐富多彩的課余活動，愉悅學生的身心健康。學生學習成績不好，并不代表其他方面也不好，比如有的學生籃球打得好，有的學生唱歌很好，有的學生普通話說得好……學校應該經常舉行各種各樣的活動，讓學生充分展示自己，讓學生身上的長處凸顯出來，增強自信心，從而帶動學生其他方面的進步。另外，豐富多彩的文體活動，如運動會、演講比賽、籃球賽、校園文化藝術節……這些內容豐富的課外活動都能充實學生的課堂生活，使學生不再沉淪，不再無所事事，使學生年輕的心跳躍起來，促進學生全面和諧的發展。使學生在各種活動中體驗到生活的快樂，這樣學生就沒有時間，也不想上網聊天了。

2.加強與家長的有效溝通，讓學生感受溫暖。

教育孩子需要各方面的共同努力，尤其是學校與家庭的力量。因而，學校應發揮樞紐的作用，加強與家庭的聯系，有計劃、有針對性地開好家長會，班主任還應該定期跟每位學生的家長溝通，同樣家長也應該主動跟班主任聯系，傾注愛心，給這些學生更多的關愛和耐心，善于發現他們的閃光點，及時鼓勵和引導，切記一定不能挖苦和諷刺學生，不歧視學生，多幫助、體貼和理解學生，這樣學生就會感到家長沒有放棄他，老師也是真正地關心他，讓學生感受到溫暖和愛心，將會使他們增加無窮的動力，樹立起認真學習的信心和決心。

3.優化教育教學環境，讓學生找回自信。

努力為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，豐富有趣、靈活多樣的教學方法，和諧融洽的教學氣氛，都可以使學生心情愉快地學習，從而增強學習的積極性。由于中職學校培養的是技能型人才，在教學上主要針對專業課，與普通高中不同，要求教師必須重實踐、重操作。專業課在設置上要與時俱進，課堂教學應盡量設在實訓室，再結合多媒體課件進行仿真教學，教師邊演示邊教學，學生邊觀察邊動手操作，這樣學生就不會感覺枯燥了，既提高了學生的動手操作能力和學習效率，又大大提高了學習興趣，學生就會變得越來越樂學、愛學。另外隨著我國工業化進程的發展，企業對技術工人的需求量越來越大，特別是高級技工尤為稀缺，中職學校正是培養技術工人的搖籃，使學生能真正掌握一技之長，優秀的職中畢業生幾乎不需要培訓就能直接上崗。當學生看到這些美好前景時，自然會確立奮斗目標，在以后的學習生活中，不再盲目彷徨。在教學過程中，教師還要善于發現學生的優點，當學生取得哪怕一點點的進步時，教師都要及時給予肯定和表揚，使學生明白，原先成績不理想，只是暫時的，只要堅持不懈地努力，肯定會有所提高的，讓不自信的學生找回自信。

總之，職業教育在教育資源方面有著顯著的優勢，隨著職業教育在社會經濟中作用的發揮，人們對職業教育的認識也發生了轉變，教師責無旁貸地肩負起教育學生的主要任務，特別是中職等校的這些需要特別關愛的孩子們，堅持提高學生的專業課學習興趣，為社會培養高質量的技能型人才，這具有重大的意義。