培養富有探索精神和創造力的大學生

摘 要：培養人才是高校的使命和責任，我們的高等教育必須培養出富有探索精神和創造力的大學生，為此，除了加快教育體制的改革，還要從教學方式上和高校自身改革著手。教育體制改革是一項復雜的系統工程，包含諸多政治因素，實施起來比較困難。但作為實施高等教育的主體——高校，可以從教學方式上和高校自身改革著手，轉變觀念，提高教學質量，培養出優質的大學生。

關鍵詞：高校；探索精神；創造力

收稿日期：2013-05-28

基金項目：河南省教育科學“十二五”規劃課題“面向中原經濟區裝備制造業發展需要的專業人才培養模式研究”（編號：[2011]-JKGHAD-0312）；河南工業大學2012年重點教育教學研究項目“工科專業畢業設計質量評價體系研究與構建”（編號：2012GJYJ-A02）

作者簡介：關炎芳（1980- ），女，河南工業大學機電工程學院講師，工學博士，研究方向為流體傳動與控制。

1998年以來我國高校不斷擴招，生源質量有所下降，教學資源顯得緊張，部分大學生的專業素質下滑，大學生勞動力也似乎供大于求。除了重點高校和一些較強專業的畢業生，一般大學畢業生就業困難。中國的教育投入巨大，但產出優質大學生的數量仍顯不足。

當今社會，“讀書無用論”再次抬頭，2012年高考棄考率更是達到頂峰，2013年高校畢業生簽約率創下歷史新低。越來越多的家長為了讓孩子受到優質的教育，紛紛選擇讓孩子出境留學。社會各界對中國的高等教育充滿疑慮，錢學森也在生命的最后時光提出一個值得后人深思的問題：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”

培養人才是高校的使命和責任，我們的高等教育必須培養出富有探索精神和創造力的大學生，為此，除了加快教育體制的改革，還要從教學方式上和高校自身改革著手。教育體制改革是涉及全國的復雜的系統工程，包含諸多政治因素，實施起來比較困難。但作為實施高等教育的主體——高校，可以從教學方式上和高校自身改革著手，轉變觀念，提高教學質量，培養出優質的大學生。

一、讓學生知道怎樣“學以致用”

人的一生很短暫，都想去干有意義和有趣味的事情，沒人愿意為學習而學習。本科階段總共需要修幾十門課程，每門都是內容充實且分量不輕，有些課程更是抽象難懂，許多學生不知道那些復雜的公式在生產和生活中有何用處，以及如何運用。于是在“填鴨式”教學下，學生死記硬背，應付完考試后便把知識忘到九霄云外。所以告訴學生所學內容能夠解決什么問題非常重要，在講每門課的緒論時，教師需要向學生講述這個學科的發展歷史。不僅如此，以后的每個章節的知識都要告訴學生它的用途以及如何應用，能解決什么樣的專業問題。有了“學以致用”這個前導思維，可以極大地加深學生對所學學科知識的理解。

二、將引導和激發貫穿于每個教學細節

學習本身是件枯燥的事情，如果教師在課堂上只是照本宣科講下去，缺乏與學生的交流和互動，不調動學生的學習興趣和熱情，學生在課堂上昏昏欲睡，教學效果肯定不佳。調動學生的學習興趣和熱情依賴于教師的引導和激發。

其一，教師必須認真備課，講課條理清晰、深入淺出，使學生易于聽懂。其二，教師在講課時自己須保持熱情，聲情并茂，這樣方可感染學生。其三，善于發問，講解過程中提出問題，引導學生思考，也可以在課堂上直接給出問題，讓學生課下思考，針對表現活躍且能正確解題的學生給予加分，激發學生的學習熱情。其四，每個學科和定律之后都有很多故事，生動講述學科發展史，不僅能夠加深學生的理解，還能夠潛移默化地激發學生的探索欲和創造力，引導學生主動向學科奠基人學習的熱情。

三、提前到企業實踐，接觸生產和產品

一般在大二時，學生就可以進行實習了，除了基本的實習，盡可能讓學生接觸先進的生產過程和產品，了解產品的加工過程及其功能構造，引導學生思考制造產品需要用到哪些科學知識，回到學校后，學生會相應加強相關學科的學習，完成理論和實踐的互動。

四、提前布置畢業設計任務

畢業設計是完成教學計劃、達到大學生培養目標的重要環節。它通過深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務或撰寫論文等環節，著重培養學生綜合分析和解決問題的能力、獨立工作的能力、組織管理和社交的能力。同時，對學生的工作態度及作風等方面都會有很大影響。通常畢業設計都是在最后一學期布置和進行，受考研和找工作影響，很多大學生的畢業設計和畢業論文的質量難以保證，存在拼湊和抄襲等問題。要想完成高質量的畢業設計和畢業論文，事實上需要更長的時間準備，并非兩三個月所能完成。

如果能在大二下學期就將畢業設計和畢業論文布置下去，告訴學生完成畢業設計和畢業論文大概所需要的知識、工具、軟件、素材等，學生就會在以后的學習和實踐中有針對性地學習和收集這方面的東西，并且有更多的時間制訂具體方案并反復優化，這樣不僅提升了畢業設計的質量，而且鞏固了學生的專業知識，同時學生其他方面的能力也得到充分的拓展。

五、優化專業設置，配備充足的教學資源

現在有些高校專業設置存在諸多弊端。一些就業率不高的專業，沒有被砍掉或壓縮招生數量；一些本可以合并的專業，卻被分解成數個專業，限制了學生擇業的范圍；一些專業陳舊，專業內容幾年甚至十幾年不更新，落后于科技發展；盲目跟風，不經過認真調研論證就設置一些所謂熱門專業，吸引生源；不管教學的軟硬件能否滿足培養該專業學生的要求，也不管該專業勞動力在就業市場上是否會飽和，就將一部分專業素質較低的大學生推向社會，最終這些學生發現該專業的勞動力遠多于市場上的崗位需求。近年許多高校開設的物流和電子商務專業就是典型的例子。缺少辦學特色，貪大求多而不精也是一個突出問題。因此高校必須下功夫優化專業設置，并配備充足的教學資源。

高校的專業設置必須科學合理，基本的要求就是要務實：讓絕大多數學生畢業后能夠找到專業對口或與專業相關的工作，短期內滿足大學生的生存需求，長期來看就是要滿足個人發展的需求。除此以外還要及時整合一些類似專業，緊跟科技發展，更新專業內容。傳統優勢學科在鞏固加強、突出特色的同時，高校也應開拓一些新專業。新專業設立需要有一定的前瞻性，開設之前進行充分的調研，不可跟風，新專業成立之后，還要確保教學所需的軟硬件到位。

六、挑選部分本科生參與教師的課題研究

目前，高校教師的課題研究都是教師個人主導，讓自己帶的碩士生和博士生參與，很少能在科研組里見到本科生的影子，一般人都認為本科生知識達不到參與項目所要求的水平。事實上這是一種誤解和偏見，本科生的最大優勢是年輕、思維活躍、精力旺盛，給他們設定特定的科研目標后，他們會圍繞著這一目標學習知識，創造條件，其探索欲和創造力得到極大的激發。比如深圳華大基因研究院許多科研項目都有畢業或還沒畢業的本科生參與，甚至個別課題直接由未畢業的本科生主導，帶領項目組里一大批碩士和博士開展課題研究；本科生在華大起著不可缺少的作用，他們的科研成果常讓一些資深專家贊嘆不已， 有些還被刊登在美國《自然》雜志上。

七、培養學生市場調研能力

企事業單位想成立某個項目或開發新產品，一般都要經過縝密的市場調研和論證。提前在大學階段就培養學生的調研能力，能讓其敏銳地發掘市場需求和空白，并著手成立項目組研發新品。大學生提前具備調研能力是大學生的創造力得到提升的一個具體表現，無論對工作或是創業都很有幫助。

只要措施得力，我們有理由相信可以有效地解決一部分大學生專業素質低和探索欲、創造力不強的問題。當然，從事教育事業的每位教師還應該探索更多的途徑和辦法來更進一步提高教學質量，使更多大學生成才，能夠涌現出像錢學森一樣的杰出人才。高校也只有將學生培養成才，才能夠對得起國家的巨大投入、家長的辛苦供養，才能夠為國家的前途、青年的個人前途負責。

參考文獻：

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責編：一 蕭