構建小學美術“活力”課堂的措施

戚曉艷

摘要：在小學美術教學中，采取何種措施才能使課堂充滿活力是值得小學美術教師思考和研究的課題。筆者根據多年的教學實踐，提出了構建小學美術“活力”課堂的有效措施。

關鍵詞：小學美術 構建“活力”課堂 措施

小學美術課以其鮮艷的色彩及可動手操作性，能夠輕易獲得小學生的喜愛。但美術課教學仍存在不少問題，如有些美術課堂雖然看起來氣氛活躍，其實學生卻處在過度自由的狀況中，像脫了韁的馬，游離于教學內容之外。還有些教師創設了不適合的情境，采用花哨的教學方法，導致教學形式大于內容，課堂紀律散亂，失去了美術課課堂教學的意義。那么，如何構建有活力而又不花哨的小學美術課堂呢？筆者從實際經驗出發，總結了如下幾點：

一、做好準備

要構建小學美術“活力”課堂，教師必須重視課前準備。每當課后反思教學的成功與失敗時，筆者發現只要覺得教學留有遺憾，主要就是因為課前準備的不夠細致和充分。教師教學如士兵打仗，不能打無準備之戰，準備工作是教學工作的基礎，只有做好了準備工作，教師才能取得良好的教學效果。

如筆者對《吸引人的招貼畫》的教學進行了如下反思：在兩個平行班教學出現了兩種不同的情況，在第一個班級進行本課題初次教學時，招貼畫及其他相關教具準備不夠充分，教學效果很不好；在另一個班上課時，筆者根據第一個班上課的情況和出現的問題做了相應充分而又細致的準備，所以第二個班級的教學效果大大優于第一個班級。通過這件事情，筆者認識到要為學生打造一個有活力的課堂，教師就必須提前準備相關材料，如多媒體輔助教學課件、相關教具以及材料等。所謂的“倉里有糧，心里不慌”，教師只有切實做好細致而又周全的準備，才能真正做到心中有數，取得良好的教學效果。

二、精心設問

《美術新課程標準》倡導質疑教學。在小學美術教學中，教師需要在教學過程中精心設置問題，根據所學內容激發學生學習的興趣。教師要善于把美術知識和學生的生活實際結合起來，精心設置問題，啟發學生進行聯想、思考和轉化。精心設置的問題往往能夠起到啟迪思維、激發創新能力的作用。近年來，課程改革注重學生對問題的探究和對學習的體驗，教師精心設問正是對新課程改革理念的有效執行。

三、適當點撥

在小學美術課堂教學中，美術的學科特點決定了教師將扮演引導者和榜樣的角色。學生在學習的過程中難免會出現一些問題，若學生出現問題后教師能夠及時給予適當點撥，往往可以讓學生百思不得其解的問題迎刃而解。因此，教師需要走下講臺，走近學生，適當地點撥學生，才能促使教學的順利進行，打造和諧而又充滿活力的美術課堂。

四、引導互動

良好的師生關系和生生關系是課堂互動開展的必要前提，互動質量在某種程度上決定著教學質量。在美術教學中，有效的互動能夠形成良好的課堂氣氛，作為教學的引導者和組織者，教師要重視與學生的互動和學生之間的互動，并根據教學需要，選取適合互動的最佳時機，引導學生在學習過程中形成有效互動，以提高學生之間的合作探究能力。

五、恰當評價

每個學生都希望得到教師的正面評價和當眾表揚，通過多年的教學實踐筆者發現，有時學生之所以取得進步，主要原因就是受到了教師恰當、正面的評價。教師的恰當評價具有不可思議的力量，能讓學生克服困難，改正缺點，快速進步。所以，要構建充滿活力的小學美術課堂，教師必須注意自己的評價是否恰當、及時、有效。一般來說，教師的評價應以鼓勵和表揚為主，如果學生犯了錯誤，教師也要采用合適的方式，在保護學生的前提下進行正面的評價和飽含期待的鼓勵，以引導學生朝著更好的方向發展。

總而言之，一切成功的教學都來自于對教學實踐的反思和探索，要構建小學美術“活力”課堂，需要廣大美術教師付出努力，對美術教學進行深入探究，用心打造高效的美術課堂教學。相信隨著研究的深入，小學美術課的教學質量必然會得到很大提高。

參考文獻：

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[2]張苑新.淺談創造性地開展小學美術教育活動[J].新一代，2011， （1）.

[3] 李樹青.用心打造小學美術高效課堂[J].中國體衛藝教育，2009，（10）.

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學）