讓“樂學”引領初中生物高效課堂

張虹穎

摘 要：快樂學習就是老師通過構建高效的課堂教學，以愉快、輕松的氣氛讓學生參與合作、探索學習，這樣一來，學生既能獲得大量知識，又鍛煉了各種能力，還能培養健全的人格。在初中教學中應運用有效的教學方法，讓學生學得輕松，學得快樂。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；樂學

一、精心設計問題

首先，老師對學生的實際水平應有一定的了解，在課堂提問時要注意發揮學生的主動性，并找出適合學生回答的問題，這樣才能提高教學質量，同時又鼓勵學生參與到學習中來。把握問題的難易程度，激發學生的興趣，幫助學生樹立信心。

二、生活化策略

在生物教學中講到腎臟，腎臟由腎單位組成，腎單位包括腎小體和腎小管，腎小體包括腎小球和腎小囊。但空泛的概念很難讓學生理解和記憶，以及掌握，我們如果將這些內容設計得生活化會更好，比如將腎單位比喻成體育館，體育館里有個裝球的背囊，這樣學生一下子就理解了腎臟的構造。再比如把細胞比作為汽車、線粒體比喻為發動機也是這個道理。

三、利用實驗教學調動學生興趣

學生對實驗總是充滿興趣的，加上生物課的實踐性很強，是一門以實驗為基礎的自然學科，我們就應利用實驗教學，全面地調動學生的學習興趣。實驗不是老師一個人的事情，我們要鼓勵學生參與到實驗中來，包括實驗前的準備，引導他們自制器具，在家里做實驗。如，學習“探究種子萌發條件”時，可以讓學生自己學著做豆芽；在學習“植物呼吸作用”時，讓學生用飲料瓶、吸管自制教具，設計并完成實驗，收到了滿意的實驗效果。實驗教學讓學生的動手動腦能力增強了，而成功的喜悅更能幫助他們樹立信心，同時培養學生實踐出真理的科學理念。

四、建立平等、民主、融洽的師生關系

作為老師，如何與學生建立和諧、融洽的關系，是教學成功與否的關鍵要素。每一堂課，我們都要用微笑面對學生，教學語言要親切、幽默，態度和藹可親，多關心學生，走進學生的生活，多了解他們，做學生的知心朋友。教學之余，我們要對那些學困生多關心，讓他們感受到老師的關懷，幫助他們提高成績，對學習成績好的，也要多鼓勵，督促他們繼續保持。適時地溝通拉近師生間的距離，也有利于建立和諧的師生關系。

初中生物教學要改革，需從提高學生的興趣，讓學生快樂學習入手，只有這樣，才能提高課堂效率，完成教學目標。

參考文獻：

汪忠.生物課程標準解讀[J].北京師范大學出版社，2002-05.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區第十四中學）