如何對職校學生開展創業培訓

賴倩瑜??

摘 要：在我國就業形勢日益嚴峻的背景下，創業促就業已成為社會發展的大趨勢。本文在闡述我校創業教育開展情況的基礎上，圍繞如何有效地在職業學校開設創業課堂進行了一番探討，以切實增強學生的創業意識，培養學生的創業能力。

關鍵詞：職中生；創業培訓；創業意識；創業能力

近年來，在我國就業形勢日益嚴峻的背景下，創業促就業已成為當今社會發展的大趨勢。鼓勵創業，不僅有利于拓寬勞動者的就業門路，為社會創造更多的就業崗位，而且有利于實現勞動者的個人價值，并推動社會經濟持續、快速、健康地發展。因此，盡早對職中學生進行創業培訓是非常必要。職中的創業教育主要目的是培養學生的創業意識，豐富學生的創業知識，增強學生的創業能力，讓他們知道在將來人生路上，就業并不是他們唯一的選擇，他們可以選擇自主創業，為自己開辟一條創業之路。

一、創業教育選修課在我校的開展情況

我校于2003年參加了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《職業指導和創業教育的研究與實驗》的實驗工作。從2003年至今，我校一直在探索如何在職中學校有效地開展職業指導和創業教育，在校領導和全體教師的共同努力下，我們對學生開展了一系列富有成效的活動，其中在2004年，我校專門在職中二年級開設了創業教育選修課程，該課程特別是為那些對創業感興趣的學生開設的，我們把該班命名為“創業之路”興趣班。

至今，“創業之路”興趣班已經辦了五期，累計已有250多名學生選修了這門課程。最初，在開設這門課程的時候，我們遇到了不少的困難，其中最大的困難是在教學內容的挑選和教學方法的設計上。因為創業教育是一門綜合性很強的學科，涵蓋了各種學科知識，如政策法律知識、稅務知識、經營管理知識、市場營銷知識、創業心理知識、金融理財知識等，學生不可能在有限的課堂時間里一一去學習，去掌握。因此，在教學內容的安排上，我們主要從宏觀上把握，把立足點放在學生的活動上面，學生通過參與一系列的活動，發現問題，解決問題，主動獲取與創業相關的知識，并在活動中，鍛煉能力，培養良好的創業素質。

二、把SIYB創業培訓有效地引入職中創業課堂

筆者于2006年7月參加了廣東省職業訓練指導中心在廣州舉辦的第六期“創辦你的企業”（英文簡稱SYB）師資培訓班的培訓活動，并順利取得培訓合格證書。該培訓主要是為廣東省培養更多能提供SYB創業培訓的教師。在整個培訓過程中，筆者發現這種創業培訓模式非常適合職中學生。筆者把SIYB創業培訓項目的特點和4年來自己在學校開設創業教育選修課積累下來的經驗相結合，總結了一套比較適合職中學生的創業課堂模式。下面筆者將從十個方面來談談如何在職校開設創業課堂。

（一）“創業之路”興趣班課堂教學模式的設計。

在“創業之路”興趣班課堂教學模式上，我們主要以師生互動，生生互動為主，以活動為載體。我們力求在課堂上，教師與學生圍繞特定的創業主題一起學習，一起探索，一起體驗，一起成長，課堂上沒有標準的答案，只有師生之間和生生之間的互相溝通，相互學習，讓學生們在互動中增長知識，鍛煉能力。

（二）“創業之路”興趣班班級文化的營造與建設。

在培訓之初，筆者會向學生強化興趣班的班級文化，首先是確定興趣班的口號，我們的口號是：“投入、參與、展現自我、突破自我”；第二是制定對學生們的要求，要求同學之間要互相鼓勵、互相支持、互相溝通、互相幫助；第三是設定目標，我們的目標是做一個有創業素質的人；第四是挑選班歌。班級文化的營造與建設的主要目的是為了增強這個集體的凝聚力，同時也增強學生的參與意識、合作意識和創業意識。

（三）“創業之路”興趣班創業團隊的組建。

創業團隊的組建也是我們在開展培訓之初不可缺少的一項活動。“創業之路”興趣班的學生都是來自校內的各個專業，學生比較分散，凝聚力不強，為了增強學生之間的競爭意識與合作意識，我們需要在學生之間組建團隊。首先，同學們需要通過自我介紹和認識他人的活動對其他同學有初步的認識和了解；接下來，學生們需要在初步認識的基礎上主動尋找合作伙伴，組建自己的創業團隊，團隊人數在8人左右；最后，各團隊推選一名隊長，隊長負責組織隊員設計自己團隊的隊名和口號。在以后的學習和實踐活動中，主要以團隊為單位，以競賽的形式開展，目的是讓學生在以后一系列的團隊活動中樹立團隊意識，培養團隊合作精神，鍛煉溝通能力，增強競爭意識。在每次的活動中我們會根據各團隊的表現進行評分，對表現優秀的團隊進行獎勵。在培訓課程結束后，我們還會根據各團隊在整個培訓過程中的綜合表現，評選出優秀的創業團隊和優秀的創業隊員，并給予獎勵。

（四）“創業之路”興趣班培訓內容的挑選。

培訓內容的挑選對整個創業課程的培訓效果起著關鍵的作用。在內容的挑選上，首要考慮的是職中學生的學習心理特點，因此，內容不能太深、太難，要深入淺出，貼近學生的認知水平。而SIYB創業培訓項目所采用的教材正好符合我們的需要，該教材通俗易懂，并附有許多練習和舉例說明，比較適合我們的學生。 該培訓項目一共有四個模塊，我們主要對學生進行第一個模塊《產生你的企業想法》課程（簡稱GYB培訓）和第二個模塊《創辦你的企業》課程（簡稱SYB培訓）的培訓。其中第一個模塊GYB培訓屬于創業啟蒙培訓，適合沒有創業經驗的學生，該培訓能幫助學生確定自己是否適合創辦企業，并幫助他們產生許多企業想法，并找出最適合他們的那個企業想法。而第二個模塊SYB培訓是在第一個模塊培訓基礎上幫助希望創辦自己企業的人將企業想法付諸實際。我們的培訓內容立足該培訓教材，但是我們不是照抄照搬，我們會根據學生的學習表現和課堂反饋進一步對培訓內容進行調整，力求讓學生們學有所得，學有所悟，學有所用。

（五）“創業之路”興趣班培訓方法的采用和教具的使用。

SIYB創業培訓主要采用的是參與性的培訓方法，我們主要采用的培訓方法有講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種方法。在培訓過程中，為了讓師生之間、生生之間更好地進行信息交流，我們還會經常使用一些視覺教具，如大小黑板、活頁掛紙、卡片紙、文字資料、多媒體投影儀等。

（六）“創業之路”興趣班實踐活動的開展。

除了課堂學習外，我們還會根據培訓內容的特點開展豐富多彩實踐活動，主要有以下六項活動：

1.社會調查活動。在培訓過程中，我們會組織學生進行三次社會調查。第一次的社會調查，主要是讓學生調查潭洲大崗地區（我校所在的鎮）的企業數量和類型， 我們首先把潭洲大崗地區分成八個區域，然后讓學生以團隊為單位，分別對這些區域進行實地調查，調查任務主要是把該區域的所有企業記錄下來。調查結束后我們會把所有的調查數據進行匯總，然后按照不同類型企業進行歸類和統計，最后得出一份潭洲大崗地區現有企業一覽表。第二次的社會調查，主要是采訪鎮里的店鋪老板，了解他們的創業故事。首先，各團隊要做好采訪前的準備，確定采訪對象，設計采訪的問題，采訪完畢后各團隊要撰寫一份采訪報告，然后在班里進行交流與分享，最后評出優秀的采訪報告。第三次的社會調查，主要是針對某行業進行市場調查，了解本行業的顧客和競爭對手。首先，在進行調查前，各團隊選定他們最感興趣的某一類店鋪，接著從顧客與競爭對手兩個方面設計調查問卷，主要是了解這類店鋪潛在顧客的需求和競爭對手的相關信息。通過一系列的社會調查活動，學生不僅豐富了自己的創業知識與經驗，而且還提高了自己的創業能力。

2.模擬企業經營活動。（1）在SIYB創業培訓項目中，有一個專門為創業培訓設計的SIYB游戲模塊，這些游戲主要為學生提供在培訓中經營企業的“實踐”經驗，游戲設計的目的是為了給學生提供機會，讓他們做出各種經營決策并承擔這些決策帶來的后果。在游戲中，學生將扮演生產商或者零售商，以生產和銷售帽子為主，親身體驗企業一系列的經營活動，如企業計劃的制定、現金的管理、原材料的采購、產品的生產、談判、記賬和產品銷售等。（2）除了SIYB游戲模塊之外，我們還設計了其他游戲，如模擬文具公司，游戲的內容是：設想自己是某間文具公司的老板，目前，該公司的某一款的文具產品銷售量日益下降，公司現在急需要設計一款新型的文具產品來提高公司的銷售量。游戲的具體要求：①以團隊為單位，設計一款新型的文具產品，產品類型不限，但產品要有創意；②每個團隊選出一名代表，對設計出來的文具產品進行詳盡的介紹；③各團隊介紹完后，各團隊通過投票評判出最有創意的產品、最炫的名字和最動人的廣告。本游戲的目的主要有三個方面：①培養學生創造性解決問題的能力；②培養學生團隊合作精神；③培養學生綜合分析問題的能力。

3.產品推銷活動。本活動的主題是：模擬產品推銷，活動具體要求：（1）學生以兩人為一組進行產品推銷，每小組自選一種產品在班里向全體學生推銷；（2）推銷的內容可以是：產品的特色、功能和適用的人群等；（3）從以下三個方面對每隊的推銷情況進行評價：個人形象、語言表達和推銷技巧的運用。開展本次活動的主要目的是鍛煉學生口頭表達能力、推銷能力和創新能力。

4.促銷方案大比拼。在關于店鋪促銷方法的教學中，筆者開展了促銷方案大比拼這項活動，活動的具體要求：（1）假設自己是某店鋪的老板，某節日快到了，現在需要為自己的店鋪設計一份促銷方案；（2）店鋪的經營范圍自定；（3）促銷節日自定；（4）促銷方法自由組合；（5）制定的促銷方案要具有可行性和創造性；（6）方案完成后，學生在班上進行交流與分享，并評出最佳的促銷方案。本次活動目的是：讓學生在學習過程中能學以致用，靈活掌握店鋪促銷的基本方法，同時也鍛煉學生的口頭表達能力。

5.校內商品買賣活動。這項活動，我校每學期都會舉行一次，活動的主要目的是讓學生在實踐中體驗創業的艱辛與快樂，鍛煉創業綜合能力。在活動舉行之前，筆者會讓學生做好充分的準備工作，具體工作有：（1）進行校內市場調查；（2）制定“創業計劃書”；（3）店鋪的宣傳，包括店名和宣傳單的設計等；（4）商品的采購；（5）商品的定價和包裝；（6）校內的宣傳；（7）店鋪的布置等。這樣的活動能充分調動學生的積極性，他們對這樣的活動也表示歡迎。

6.企業參觀活動。我們會不定期組織學生到一些中小型企業進行參觀采訪，讓學生親身去了解企業的經營活動，并將自己的所見所聞記錄下來。通過這些企業參觀活動，學生們普遍反映收獲良多，并深刻地了解到創辦一間企業不是一件容易的事情，辦好一間企業更是一件不簡單的事情。

7.創業方案設計活動。本次活動主要安排在一個學期的培訓即將結束的時候進行，活動的具體要求：（1）在設計創業方案前，學生要挑選一個適合自己的企業想法；（2）讓學生通過各種途徑去了解創辦這種類型企業的相關信息，主要包括以下這些內容：所選創業項目的市場分析、選址、店鋪裝修、設備的購置、人員的配置、成本與利潤的預算、廣告宣傳、營銷策略等；（3）學生在兩周的時間內進行信息的收集或實地調查，最后用文字的方式把自己心中理想的店鋪設計出來；（4）方案完成后，要求學生在班上進行交流與分享，最后讓大家評選出最佳的創業方案。

（八）“創業之路”興趣班學生的課堂反饋。

課堂反饋對提高培訓質量和效果起著重要的作用，筆者除了在培訓過程中觀察學生的課堂表現和參與情況之外，在每次培訓結束后，還會要求學生填寫課堂培訓反饋表，反饋表的內容主要有：（1）我喜歡的內容；（2）我不喜歡的內容；（3）我不理解的內容；（4）今天我最大的收獲；（5）我的建議。通過反饋表，教師能更深入地了解學生學習興趣、學習效果和培訓過程中出現的問題，從而讓教師能更有針對性地對培訓進行調整和改善，能更有效地為學生提供優質的創業培訓服務。

（九）“創業之路”興趣班學生個人檔案的建立。

在每一期的“創業之路”興趣班培訓之初，我們會為每一位參加興趣班的學生建立一份個人檔案，個人檔案的內容有：學生姓名、性別、出生年月、所學專業、興趣愛好、聯系電話和地址、目前是否有創業的念頭、創業的目的、親戚朋友的創業經歷等。建立檔案的目的主要有三點：（1）了解學生的基本情況；（2）便于日后對學生的創業跟蹤和調查；（3）便于日后為學生提供后續的創業指導服務。

（十）“創業之路”興趣班創業培訓在課堂外的延伸。

在職校的創業培訓中，不能僅僅局限在興趣班里開展創業培訓，還要在校園內通過各種形式與活動對全體學生進行創業意識的培訓，讓更多的學生樹立起創業的觀念，獲得更多的創業知識。我校會不定期為學生舉辦與創業有關的講座，如邀請某些企業的老板為學生講述他們的創業經驗；我們還會定期組織學生觀看與創業有關的電視節目，如《財富故事會》《嬴在中國》《臺商故事》等；接下來，我們將計劃在學校創辦一份普及創業知識的小報，并開辟一個宣傳社會上創業成功人士的專欄。希望通過開辟更多的途徑來培養學生的創業意識，激發他們的創業熱情，啟發他們的創業智慧，培養更多未來的創業人才。

責任編輯 何麗華