也談以情優教，嘗試改善英語教學

邵根良

【摘要】在當下英語的實際教學過程中，教師普遍關注的是學生的智力因素，如天賦、記憶力等，他們往往忽略了一些非智力因素如學生的情感因素，而學生的情感因素很大程度上受教師的情感因素影響。本文簡要闡述了初中英語教學中的教師情感因素的作用以及如何更好地發揮教師的情感因素，與學生的情感產生琴瑟共鳴，努力提高初中生英語學習成績的一些策略。

【關鍵詞】優教 情感 平等 和諧 欲望

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0111-02

語言的本質是工具，但人類在進步，社會在前進，外語已從一種工具變為一種思想，一種知識源泉。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要知識源泉一樣，多學一種外語，等于在未開窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦。在全面推進素質教育，培養創造型人才的新世紀，情商教育自然要作為教育工作者應注意的研究的重要內容。沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。英語作為一門源遠流長、有聲有形，能傳情表意的交際工具，其中自然蘊藏著豐富、復雜的情感因素。顯然在教學活動中如果沒有情感或者教師不注意培養和利用情感，學生同樣不可能有對知識的渴求。

一、調查學情，研究對策，快速提高學生學英語的積極性和興趣

通過幾次的調查和研究，學生喜歡學習英語的程度，列圖分析，得出以下結論：

根據上表調查的結果，針對不同的學生，作者采用不同的教育方式，進行個別談心交流，以促使學生培養學習英語的興趣和積極性，同時采取以下措施：

1.傾注愛心，培養親師情感

古人云：“親其師而信其道。”教師要使學生樂學，首先就要使學生親師。即建立平等、友愛、和諧的師生關系。首先，教師要向學生傾注滿腔的情和愛。即樂意并善于做學生學習的良師、生活的摯友。蘇霍姆林斯基說：“教育是人和心靈中最微妙的相互接觸。”也就是說，教師不僅要充分了解學生的外部表現，還應了解內心世界，尋找共同的語言，培養共同的情感。其次，教師要善于表現自我。以健康的人格、淵博的學識、親切的教態和新穎的教學藝術去吸引學生，讓他們信其道。然后，教師要想法給學生創造成功的機會。平時要多發現他們身上的閃光點，多給予鼓勵和安慰的語言，甚至善待他們交際中的某些錯誤，讓他們體會成功的喜悅，感受教師關愛的溫暖，認識自身存在的價值。培養他們的自尊心，激發他們的積極進取精神。

2.創設情境、培養學生情感

情感是啟迪思維，激發興趣的金鑰匙。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”情商教育的首要任務就是培養學生濃厚的學習興趣，激勵其強烈的求知欲望。教學伊始，教師就用英語組織教學，用英語向學生問候，像貨廊一樣把英文商標，把印有英文的實物給學生看。精心營造校園、教室的英語氛圍。

3.利用交際能力，開發創新情感

指導學生參加真實的交際，并在交際中開發學生的創新情感（想象力、創造力），這既是情商教育的主要目的，也是提高學生交際能力的重要途徑。誘導學生“開口說”。初中學生已經具備了一定的語言基礎，但隨著年齡的增長，大部分的學生在課堂中表現為不愿說，說錯了怕別人笑，尤其是一些基礎較差的學生這種情況最常見。而對于英語這門培養語言交際能力的工具來說，“開口”是學好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關系，兩者之間的關系是平等協作而不是主輔關系，讓學生覺得老師是朋友，這樣能消除學生學習過程中緊張心理，創設一種輕松和諧的氣氛，學生就會想說，愿說，不怕說錯。說的方式很多，在誘導學生開口說的過程中，精心設計每一步，化難為易。這些活潑、新穎的交際活動，培養了學生思維的發散性、多維性，較好地開發了創新情感。

二、擺正師生平等關系，做學生的良師益友

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，隨著社會的迅猛發展，傳統的道德標準也發生了一些變化。但是，人與人之間的相互關系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關系主要決定于教師的職業道德以及個人素質、修養。如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象：

1.教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自奠心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“Im sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

2.教師要對學生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

3.教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生

語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。

4.英語教學中的師生關系是平等的關系

現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，這就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。經過幾年的努力，作者所任教班級的學生喜歡學習英語的程度普遍得到提高，通過教學實踐和調查，學生喜歡學習英語的程度列表如下：

從上表來看，作者認為在英語教學中，老師應注重情感的投入，才能有效地提高學生對學習英語的情趣，才能嘗試提高英語教學質量。素質教育是全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教育。作為英語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，以情優教，幫助學生形成健康的心理，穩定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。

參考文獻：

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