激發學生學習興趣提高物理教學效率

魏三邦

〔關鍵詞〕 物理教學；興趣；實驗；生活；語言；學生

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0080—01

一、巧用實驗，激發興趣

設計探索性實驗可以充分調動學生的學習積極性，使他們在緊張、積極、活潑和興奮狀態中積極思考，是提高學生學習興趣的重要途徑。

我常把演示實驗和課外小實驗改為學生課堂實驗，增加學生自己動手的機會。例如，把“聲音的產生”、“紙鍋燒水”等改為課堂學生小實驗，讓學生自己動手獨立操作，并認真觀察、思考，得出結論。先閱讀課本，再由教師引導學生一起討論。如未開始講“電路”時，就帶學生到實驗室進行分組實驗。每組3～4人，分給每組 3～4個開關，3個小燈泡及燈座、電池組、若干導線，只向學生提一個實驗要求，就是使三盞燈都亮起來。另外，每個小組都要就實驗提出問題，不得重復。把學生提出的問題記在黑板上，比一比哪個組提出的問題多，接下來的幾節課讓學生自己解決問題。有時由教師講解，有時請學生代表上來解答，有時由同學自行討論。在學完“電路”內容后進行的測試表明，學生的分析能力、解決問題的能力比以往同期學生強多了。

二、 聯系生活，培養興趣

物理教學中的許多原理是與我們的生活實際密切相關的。例如，剝除熟雞蛋蛋殼的方法，就是將剛出鍋的雞蛋沒入涼水中，稍后取出，方可輕易去殼。這個方法很多同學都知道，但對于其中蘊含的物理知識卻知之甚少。原來，熟雞蛋有蛋殼、蛋白、蛋黃三部分組成，三種物質的熱膨脹系數不同。將雞蛋浸沒在冷水中時，蛋殼先遇冷收縮，而蛋白及蛋黃還來不及遇冷收縮而受到擠壓，導致蛋殼與蛋白脫離，這時去殼就容易一些。又如，水在沸騰之前，由于對流的原因，水中的氣泡便上升、振動，大部分氣泡在水中因受到壓力而破裂，并引起水的振動，振動產生的聲音又在容器中多次反射，使響度增大。水沸騰后，氣泡的體積增大，在浮力的作用下上升到水面上破裂開來，振動較小，響度較小。因此，聽到響聲由大變小，表明水已經燒開。

通過聯系生活中的例子，極大地激發了學生學習物理的興趣。在興趣和欲望的刺激下學生很樂于接受新知識，并能靈活地運用新知識解決實際問題。

三、語言風趣，激發興趣

物理課比較枯燥、抽象，如果我們能根據教學需要，適時恰當地運用幽默技巧，讓課堂的氣氛輕松一下，就會讓學生情緒活躍一點，并在師生之間建立起一種親切感，對學生學習效率的提高無疑會事半功倍。例如，在演示磁鐵與鋁環相對運動的實驗時，可吟李商隱詩一句：“相見時難別亦難”；對豎直上拋運動戲稱“吾將上下而求索”等等。

事實證明：風趣幽默的語言能使枯燥的物理知識趣味化，讓學生樂于接受、樂于學習，也能提高學習興趣和學習效率。

四、激勵學生，增強興趣

創新教育是素質教育的核心。物理教學在培養學生的基本科學素質和開發學生創新的潛力方面有著其他學科無法替代的優勢。現代教學理論認為，課堂教學不管什么模式，都應該是學為主體，教為主導的統一，應該同時發揮學和教兩方面的積極性。每個人都有一種自我實現、獲得承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏懼情緒，影響積極性。因此，給學生營造一個和諧、拼搏、成功的氛圍，多鼓勵學生，是提高學生學習興趣的一種有效方法。

教師應去捕捉學生們身上的閃光點，適時地表揚學生。一個贊許的眼神，一句激勵的話語，一次恰如其分的評價，都能有效地激勵學生的上進心，激發他們參與學習的興趣。

在物理教學中，教師應不斷地反思總結，努力提高自己的物理知識水平和教學能力，做一名優秀的物理教師。

編輯：張 昀