小學數學培養學生自學能力淺談

戎德剛

摘 要：學生是教學的主體，是學習的行為人，而不是學習的容器?！皫熣?，傳道授業解惑也。”但是作為教師，“授人以魚不如授人以漁”，就是這個道理，所以小學數學教學中，要引導學生自己動手、動口、動腦，充分調動學生的積極性、主動性，把知識融化成為自己的財富。

關鍵詞：小學數學；自主學習；情境；興趣

在新的教育形式下，自主學習已經是全國范圍內提倡的一種學習方式，引導學生從“學會”到“會學”已經成為教師不斷追求的目標。

一、認識到培養學生自主學習能力的重要性

1.培養學生的自主學習能力是學生自身發展的需要

隨著科學技術的不斷發展和進步，知識的不斷豐富，知識的傳播方式也變得多樣，僅僅依靠學校里學到的知識，是遠遠不夠的。所以，學生要“會學”，才能在課堂之外的大千世界里，不受時間、空間等因素的制約，自由地獲取更多、更廣、更新鮮的知識血液。更何況，學生不能一輩子待在學校里，等教師給他們灌輸知識，自主學習的能力是學生走出校園，走進社會以后，最主要的學習方式，如果學生沒有這個能力，他們將來發展就會受到極大的制約。

2.培養學生的自主學習能力可以提高學生學習效率和學習效果

自主學習，就是要學生擁有強烈的求知欲，準確的學習目標，合適的學習方式進行學習。在學習的整個過程中，課前主動預習、發現問題、思考問題，課上認真聽課、積極思考、積極回應教師，課下循環復習，概括總結，學生一直處在自覺的、積極主動的狀態，學習中不斷地鼓勵自己、挑戰自己、豐富自己、提高自己、超越自己，數學學習效率和效果自然會提高。

3.培養學生的自主學習能力可以磨煉學生的意志力

學生在數學學習的過程中，不可能是一帆風順的，途中會經歷困難、錯誤、挫折、打擊，這就需要學生有頑強的意志力和毅力。學生有了自主學習的能力，就能具備了克服困難的堅強信心，不怕苦、不怕累、堅持、不放棄，最終難關被闖破，錯誤被糾正，在挫折中成長，在打擊中堅強。所以說，培養學生的自主學習能力的過程，也是磨煉學生意志力的過程。

二、培養學生自主學習能力的方法

1.想方設法激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習動力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對多學科目的知識感興趣，他們才會積極主動，并興致勃勃地從事學習活動，所以說，要想培養學生的自主學習能力，就必須先激發學生的學習興趣。

在小學數學的課堂教學中，激發學生學習興趣的途徑有很多。如，建立良好的師生關系，除了關心學生的學習成績之外，還應投入更多的感情因素，走近學生，關心他們的喜怒哀樂。日常生活中，教師要做學生真正的良師益友，從而得到學生的尊敬和喜愛。所謂“親其師，信其道”，利用教師和數學科目的連帶關系，激發學生對數學學習產生感情；比如構建寬松平等的教學環境。因為只有在這樣的課堂氣氛中，學生才會心情舒暢，思維活躍，才能樹立信心，放下包袱，暢所欲言，主動地參與教學活動，體驗成功的喜悅。這對于培養學生的自主學習能力是十分有幫助的。再比如，選擇恰當的教學方式，可以是通過合理地創設情境，幫助學生更加形象直觀地了解教學內容，加深印象，也可以是利用學生愛玩的心理特點，在課堂上設置游戲，讓學生在“玩中學”“學中玩”等。

2.開展教學競賽，給予學生成功的滿足，提高學生自主學習的熱情

適當地開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段。這種教學手段，就是利用了學生的好勝心，對于成功的渴望。在一個競賽活動中，學生的表現和反應都會比平常更加努力、更加積極，因為他們想要成功，想要受到教師的表揚、學生的羨慕。所以在數學教學中，教師可以多組織一些競賽游戲，比方說“看誰算得又快又準”“看誰想到的方法多而且妙”等，讓學生在課堂上大顯身手，激發學生的自主學習熱情。

再有，就要注重給予學生表揚，讓學生體會成功的喜悅。競賽開展了，學生通過自己的努力，解答了問題，獲得的卻是教師簡單的一句“對”或是“錯”，這樣簡單的評價，只會讓學生原本激情澎湃的心，靜下來，冷下來，學習的熱情淡下來。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失?！彼?，在教學的過程中，不要吝嗇對學生的“美言”：比方“哇，真棒，老師都沒有想到這種解法。真厲害！”“你的方法很好，比以前進步多了，要繼續加油哦！”等，對學生的成功給予肯定，這樣才能提高學生自主學習的熱情。

總之，想要培養學生的自主學習能力，首先就要認識到自主學習能力的重要性，再在小學數學的教學中，不斷地尋找和探究更多更好激發學生自主學習興趣和提高自主學習熱情的辦法。

參考文獻：

[1]田慧生.教學論[J].人民教育出版社，1996-03.

[2]熊懷志.讓學生自主學習[N].云南日報，2001.

[3]肖川.新課程與學習方式變革[N].中國教育報，2002.