論大學(xué)英語選修課建設(shè)對(duì)公外英語教師的影響

孫海波

摘要：為解決目前公外英語教師教學(xué)中所遇到的困惑，從大學(xué)英語教學(xué)改革中選修課建設(shè)的角度出發(fā)，分析選修課對(duì)公外英語教師產(chǎn)生的影響，從而指引教師未來職業(yè)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：選修課；大學(xué)英語；教學(xué)改革

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，中國(guó)與世界的各方面交流也不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也是逐漸趨于專業(yè)化。綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野和國(guó)際交流能力的人才越來越受到推崇。作為培育高素質(zhì)人才的高校也把握著時(shí)代進(jìn)步的脈搏，在課程體系建設(shè)方面不斷進(jìn)行著新的嘗試。其中，大學(xué)英語選修課的教學(xué)改革牽動(dòng)著全國(guó)公外英語教師的命運(yùn)，有人歡喜有人憂。

二、大學(xué)英語教學(xué)及選修課發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

在日常的教學(xué)工作中，許多大學(xué)英語教師都有過這樣的困惑：感覺自己授課形式常年變化不大，日積月累塑造自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格需要時(shí)間，但被迫改變教學(xué)風(fēng)格，教師也有心理抵觸。與此同時(shí)，大學(xué)生在英語課堂的表現(xiàn)也較為散漫，但測(cè)試出的成績(jī)并非不理想。教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象尤為突出。究其原因就在于兩大方面：從教師角度講，平時(shí)龐大的課時(shí)量已經(jīng)成為嚴(yán)重的工作負(fù)擔(dān)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，高校英語教師的周課時(shí)數(shù)12節(jié)以上的占61.6%，其中10%的教師超過16節(jié)。（戴曼純，2004）疲憊的身體根本無法完成科研任務(wù)，從而影響到了教學(xué)水平的提升和科研成果的產(chǎn)出，最終將阻礙教師的職稱晉升。這對(duì)教師的未來發(fā)展極為不利。從學(xué)生角度講，學(xué)生主觀厭學(xué)的比例不在少數(shù)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在著一種“懈怠”。（戴煒棟，2001）英語教育的全面發(fā)展已經(jīng)將高中的英語基礎(chǔ)教育推到了一定的高度，很大一部分學(xué)生在高中已經(jīng)具備了大學(xué)英語基礎(chǔ)教育應(yīng)該達(dá)到的水平。英語水平整體已經(jīng)提高的學(xué)生厭倦老化的教學(xué)方式與授課內(nèi)容實(shí)屬正常。從課程設(shè)置角度看，許多院校設(shè)置的選修課也只是流于表面形式，開設(shè)的課程也只是效仿別人，數(shù)量稀少，學(xué)生選擇面窄。高校對(duì)于選修課程的思考不夠成熟全面，未作評(píng)估和科學(xué)規(guī)劃，局面混亂不堪。

三、大學(xué)英語選修課改革勢(shì)在必行

一方面，大學(xué)英語選修課改革是社會(huì)發(fā)展需求。中國(guó)已然成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，貿(mào)易總量增長(zhǎng)勢(shì)頭迅猛，與世界各國(guó)的接觸也日漸頻繁。在此形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者和補(bǔ)充進(jìn)來的新鮮血液應(yīng)該具備更高的綜合素質(zhì)。部分高校教育已經(jīng)意識(shí)到了這一發(fā)展趨勢(shì)，在最為關(guān)鍵的英語教育方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革。以英語為工具，與世界交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成為當(dāng)務(wù)之急。因此，大學(xué)英語選修課的改革將成為高校針對(duì)社會(huì)發(fā)展需求而調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方向的重要體現(xiàn)。另一方面，大學(xué)英語選修課改革更是該學(xué)科發(fā)展的需求。枯燥無味的學(xué)習(xí)方法，千篇一律的課堂模式和過級(jí)考試的步步緊逼，已經(jīng)讓大學(xué)英語教學(xué)的參與者們頭疼不已。長(zhǎng)此以往，公共英語教學(xué)的發(fā)展前途令人堪憂。英語教學(xué)的活力應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生們可以自由地選擇感興趣的英語課程，提高各項(xiàng)英語技能，以勝任未來的工作崗位，更應(yīng)該體現(xiàn)在教師積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)科研，課程不斷推陳出新、科研成果層出不窮等方面。而英語教師的未來職業(yè)走向更是決定了高校這臺(tái)人才培養(yǎng)機(jī)器能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。

四、大學(xué)英語選修課改革對(duì)大學(xué)英語教師的影響

在改革的大形勢(shì)之下，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。大學(xué)英語選修課的定位直接影響到開課教師課堂教學(xué)和科研方向。

1. 通過改革，大學(xué)英語教師可以改變以往授課強(qiáng)調(diào)精讀，滿堂灌的局面。用豐富的課型和不同的課堂組織方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再僅僅被動(dòng)地以聽老師講述的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性、積極思考。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所起的是引導(dǎo)作用。授人以魚不如授人以漁，實(shí)現(xiàn)“教師--講師--導(dǎo)師”的升華。

2. 通過改革，大學(xué)英語教師可以擺脫在傳統(tǒng)教學(xué)中閉門造車的尷尬局面。常年進(jìn)行大學(xué)英語基礎(chǔ)教育的老師在科研成果的形成與創(chuàng)新方面已經(jīng)遭遇了瓶頸。在原有固定教學(xué)模式下探索新的教學(xué)方法已經(jīng)失去了新意，更無法與世界先進(jìn)的教學(xué)理念接軌。只有整體課程建設(shè)并入到世界發(fā)展的體系中，培養(yǎng)國(guó)際人才，大學(xué)英語教師的科研能力方能實(shí)現(xiàn)突破。

3. 通過改革，大學(xué)英語教師可以在更開放的環(huán)境中逐步完善教學(xué)科研能力。傳統(tǒng)教育的模式之下，英語教師僅憑本科所學(xué)專業(yè)知識(shí)和多年的工作積累完全可以勝任普通的大學(xué)英語基礎(chǔ)教育。而這恰恰是許多教師不思進(jìn)取的根源。選修課的改革會(huì)促使這部分教師產(chǎn)生職業(yè)危機(jī)感，從而遏制了教育人才的流失。新型的、有特色的選修課能夠督促教師不斷提高自我素質(zhì)，積極爭(zhēng)取交流或出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，到英語教育更發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)去增長(zhǎng)見識(shí)，與業(yè)內(nèi)同行分享成功經(jīng)驗(yàn)。在接受培訓(xùn)和進(jìn)修后能夠?qū)ψ约核v授的課程有新的認(rèn)識(shí)和感悟，激發(fā)靈感，改善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 通過改革，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教師的多樣化、專業(yè)化發(fā)展。2007年教育部頒布的最新《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）中課程設(shè)置的要求，各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。（《課程要求》，2007）選修課的多樣性是社會(huì)全面發(fā)展的縮影。社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的要求也向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。那種持有各種英語等級(jí)考試證書找到滿意工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。社會(huì)用人單位更加傾向于英語的實(shí)用能力和用英語進(jìn)行交流的專業(yè)能力。將英語作為工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求。因此，多樣化、專業(yè)化的選修課不僅可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更能縮短其職業(yè)適應(yīng)時(shí)間，迅速實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的功能。最為根源的影響是教師必須走在前列，潛心研究課程的多樣化和專業(yè)化，研究社會(huì)發(fā)展動(dòng)向和學(xué)生需求心理。在研究的過程中，教師也會(huì)逐漸明確各自的教學(xué)科研方向，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的盛景。

5. 通過改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。科學(xué)健全的體制能夠去偽存真，去粗取精。誠(chéng)然，在傳統(tǒng)體制下有很多教師選擇改行，其中有人才流失，也有自主選擇。改革是殘酷的，但現(xiàn)實(shí)更為嚴(yán)峻。學(xué)校的發(fā)展如果跟不上時(shí)代的步伐就會(huì)被淘汰。教師的意愿和素質(zhì)如果不能與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合，也要面臨極大的挑戰(zhàn)。教育中的懈怠不可容忍，三心二意的行為更將遭受懲罰。教師隊(duì)伍需要活力，更需要有奉獻(xiàn)精神、甘愿為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的菁英。在大環(huán)境的影響下，自然法則的威力彰顯無疑。那些能將個(gè)人未來發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方向并軌，而且兢兢業(yè)業(yè)投身教育科研的教師才是大浪淘沙后的優(yōu)質(zhì)教育工作者。

五、結(jié)語

綜上所述，高校只有直面英語教學(xué)存在的問題，深入剖析體制上存在的不合理之處，將大學(xué)英語選修課建設(shè)推向新的高度。這樣才能解決好英語基礎(chǔ)教育對(duì)大學(xué)英語教師產(chǎn)生的不良影響，讓疲于奔命的大學(xué)英語教師停下簡(jiǎn)單重復(fù)的腳步，抵制來自社會(huì)的種種誘惑，集中精力做好未來職業(yè)規(guī)劃。正確引導(dǎo)師資隊(duì)伍朝著健康的方向進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，為中國(guó)盡快與國(guó)際接軌做出不懈的努力。

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)大學(xué)英語教學(xué)改革研究課題 “大學(xué)英語選修課程的設(shè)置及建設(shè)研究”階段成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴煒棟. 構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語教學(xué)“一條龍”體系[J].外語教學(xué)與研究，2001（5）.

[3]戴曼純，張希春.高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查[J].解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

（作者單位：吉林大學(xué)）