淺談職業(yè)學校英語教學的問題及改革措施

陸瑜桂

【摘 要】本文嘗試從分析職校英語教學的現(xiàn)狀入手，針對性地提出了分層教學、采取靈活多樣的教學模式、改革教學大綱，合理選擇教材、重視口語教學，激發(fā)學生英語口語表達的興趣等對策措施，以提高中等職業(yè)學校英語教學的水平。

【關鍵詞】職業(yè)學校 英語教學 問題 改革措施

一、職業(yè)學校英語教學存在的問題

（一）教學模式陳舊落后，教學方法單一，教學手段落后

目前職業(yè)學校英語課堂教學中，存在著嚴重的滿堂灌現(xiàn)象，仍以傳統(tǒng)的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，忽略學生語言能力的培養(yǎng)，沒有在課堂上把更多的學習主動權、更多的時間留給學生。在當今提倡充分利用現(xiàn)代化教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多職業(yè)學校的英語堂還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)模式中，這無疑壓制了學生對學習的興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的學習中，語言的交際性本質(zhì)特征無法實現(xiàn)，無法形成語言交際能力。

（二）學生學習氣氛不濃，厭學情緒嚴重

目前的職校學生文化基礎相對薄弱，英語基礎更是相對較甚，學生缺乏積極向上的學習動力，更無明確的奮斗目標。許多同學在英語學習方面都有惰性，不愿意背、記單詞，我們都知道，學英語就像蓋樓房，單詞就像磚塊，只有背好單詞，才能像把磚塊組合建成樓房那樣把單詞組織成為句子、文章。所以，要把英語學好，就必須首先過單詞這一關。還有部分學生抱著英語對今后工作無多大用處的消極思想，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，忽略了英語語言的交際功能，導致厭學現(xiàn)象普遍存在。

（三）教材不能配套

由于長期以來，人們在思想上對職業(yè)教育教學的性質(zhì)、地位、目標、要求看法不一，存在著模糊甚至錯誤的認識，導致目前各職業(yè)學校使用的教材存在著許多的不足和缺陷。某些職業(yè)學校所選用的教材對一些職業(yè)特定的用語，比如辦公室文秘英語、酒店英語、旅游餐飲服務英語等涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對職業(yè)學生恰恰是很重要的。可見如果職業(yè)學校沒有根據(jù)自己的實際情況選擇教材，將會對職業(yè)英語教學質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響。

二、職業(yè)學校英語教學的改革措施

（一）調(diào)整教學模式，實行分層教學

教師的教學過程是參與學生探究和獲取知識的過程，而不是傳統(tǒng)意義上的灌輸。這就要求教師根據(jù)學生的心理及其學習的特點，調(diào)整教學模式，對教材進行活化處理，用最能讓學生感興趣、最容易接受的手段，展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生把握英語語言的特點及其學習規(guī)律，形成用教材而不是教教材。教學過程，就是師生情感交流的過程，面對不同特點的獨立教學對象，教師應根據(jù)他們各自的優(yōu)缺點，實施分層教學，把程度大致相同的學生編在一個班，選擇合適他們的教材；對于那些程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交流就可以了；而對于那些程度較差又不愿學的學生，可以讓他們選修的課程來代替英語課，開設一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學習的積極主動性，使他們學有所長。

（二）采取靈活多樣的教學模式，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的英語課堂，一般先教單詞，再講語法，然后對課文作全面的分析，這樣做，學生充其量只學到英漢對照兩個版本，根本沒掌握學習的方法。但如果能讓學生自己動手，去尋求學習的方法，比如親自查找資料，課前討論在學習中碰到的難題，在教學中鼓勵學生大膽地開口說英語，不怕出錯，并引用瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的格言 “I am enjoying losing face” 鼓勵學生，增強學生的信心，讓學生產(chǎn)生一種被重視、被聆聽、被關注的感覺，由被動的 “要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)他們的學習興趣。此外，可經(jīng)常采用一些掛圖、創(chuàng)設情景角色表演、多媒體教學手段，使教學內(nèi)容方式更為豐富多彩而富有吸引力。課余時間，教師還可利用QQ、電子郵件、微信等手段與學生交流學習心得。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習自主性。

（三）改革教學大綱，合理選擇教材

修改陳舊的教學大綱，將原來以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，全面提高綜合應用能力是當前職校英語教學的首要任務。同時，在教材選擇上，應根據(jù)職業(yè)學生特點選擇相應的教材，讓教材內(nèi)容更切合特定的職業(yè)用語，如辦公室文秘、酒店英語、餐飲英語等，配以課外讀物兼顧聽說能力的培養(yǎng)，讓教材能更好地為廣大職業(yè)學校的師生服務。

（四）重視口語教學，激發(fā)學生英語口語表達的興趣

俗話說， “興趣是最好的老師。”一定要培養(yǎng)學生英語口語表達的興趣，只有激發(fā)學生對英語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使老師的教學與訓練有所起色，而光靠目前的教育體制、教學安排以及傳統(tǒng)的教學手段是遠遠不夠的，必須采用新的教學模式和教學手段。例如：可以適當增加口語課時，最好能利用課外時間由專人負責搞一些課外活動，如：英語角、英語朗讀競賽、英語知識競賽、英語單詞拼寫競賽等等。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學生學會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，拓展學以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。總之，應利用一切空間、時間及手段提高學生對聽說的興趣，強化他們的聽說能力。

職校學生在英語學習過程中存在的問題，作為英語老師，應針對學生的心理特點及學習困難，更新教學理念，改進和完善教學模式，實行多元化教學，提高學生學習的興趣，掌握好學習英語的方法，增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1]周雪松. 職業(yè)學校英語教學的思考和設想.

[2]鄧碧妍. 漫談職校生學習英語的障礙因素及其對策.

[3]職業(yè)中等學校英語教學中存在的問題及對策. 中華教育資源網(wǎng).