新形勢下的計算機創新教學模式探討

吳安洪

[摘 要]]目前，很多學校的計算機教學還停留在說教階段，學生沒有足夠的時間上機操作，理論無法與實踐相結合，學生對計算機的運用難以提高。因此，有必要革新傳統的教育模式和教育理念，不斷創新教學模式，提高該課程的教學效益。

[關鍵詞]計算機教學； 教學創新； 創新策略

一、 傳統初中計算機教學的不足之處

教師在課堂中處于主導地位，學生只能被動接受，學習效率低。教學方式陳舊落后，教育理念古板教條，學生在課堂上學得的知識不能更好地運用在實際操作中。教學活動缺乏靈活性和隨機性，不能夠引起學生的學習興趣。沒有合理的學習計劃，學生離開課堂之后并不能充分消化學到的知識，離開課堂以后又把從課本上學來的理論還給了課本。對學生而言，計算機教學如果沒有足夠的上機時間，或者根本沒法滿足計算機教學中的要求，或者因為升學考試導致壓力過大，學生會逐漸失去對這門課程的興趣。

傳統的計算機教學模式忽略了學生的主觀能動性，使得學生在學習的過程中逐漸失去興趣，單純的理論知識灌輸又無法保證能夠熟練運用于生活中，所以很多教師在從事計算機教學的時候有一種力不從心的感覺。教師講得累，學生聽得累，而且學習效率還得不到提高。針對傳統計算機教學中的缺點，教師應采用一種新型的教學模式，讓學生在充分熟悉知識理論運用與計算機的操作中，營造一個輕松愉快的學習氛圍，寓學于樂，提高計算機教學的效率。

在計算機教學的過程中，教師除了灌輸理論以外，還要結合每個學生對知識的掌握情況合理地安排實際操作的時間，通過上機操作來培養學生的動手能力。第斯多惠曾經說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。”創新性的教育不僅僅要求教師在觀念上的創新，在教學模式上也要有突破，誘導啟發式的教育能夠培養學生獨立思考的習慣，而不是一味地死記硬背。

二、 中學計算機教學模式的創新策略

（一）創新教學思想

葉圣陶先生曾經說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這要求計算機教師創新教學思想，在教學過程中讓傳統的教變為學生主動的學，結合教材本身創新教育模式和教育理念，培養學生的創新思維和意識，從而鍛煉學生在計算機科目中的創新能力，加強和學生之間的交流，讓教師更好地了解到學生在學習的過程中所存在的問題，分析問題并解決問題，組織活動進行探討，既不能忽略共性，也不能抹殺個性。

（二）創新教學內容

初中計算機教師應對教學內容進行創新，讓冗長繁雜的知識理論得到簡化和歸類；要有重點、有目標地進行理論知識的灌輸，優化教學內容，讓課堂不再是教師的天下，培養學生成為課堂的主角，主動地接受知識，操作計算機；發現問題及時糾正，查漏補缺，讓學生能在最短的時間內充分了解到課程中的重點。

（三） 創新教學氛圍

初中計算機教師要對教學氛圍進行大膽的創新。傳統的教學模式往往忽略了學生的個性特點，新型的教學模式應該讓學生成為課堂的領導者，采取比賽的方式活躍課堂氛圍，讓學生主動接受，從而加深記憶，完成教學目標。且針對不同的學生，因材施教，尊重學生的個性。

（四）創新教學形式

計算機是一門實用性很強的科目，如果沒有足夠的實踐機會，那么學生所學到的理論知識也將逐漸被遺忘。教師應通過不定期的實訓，使學生鞏固知識，加深記憶。教師要培養學生對計算機課程的熱情與興趣，讓被動學習變成主動學習。

（五）創新教學方法

隨著網絡的普及，計算機的適用范圍逐漸擴大到各行各業，這就意味著在教學的過程中我們有豐富的網絡知識可以拿來應用，教師可整合一些經典的教學課件，讓學生參與討論，交流經驗，分享心得。教師還可通過學生們的討論知道哪一方面需要加強教育，哪一方面學生已經有很好的掌握。這讓教學更有針對性。教師要反復地強化舊理論，主動地接受新理論，讓學生在學習與操作的過程中得到更大的提高。

責任編輯 一 覺