初中作文寫作技巧探討

王定明

【摘 要】作文，在中學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，隨著新大綱的推出和新教材的使用，提倡貼近生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而寫作是幫助學(xué)生觀察身邊細(xì)節(jié)，留心社會(huì)生活的重要途徑。初中生正處于生理和心理發(fā)育的重要時(shí)期，具有良好的塑造性，因此，教師應(yīng)該學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用寫作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維的能力，引導(dǎo)理解生活本質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中 寫作 技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.090

初中語文的作文教學(xué)一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難題，很多學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，思維比較固定，寫作內(nèi)容比較單一，往往都是千篇一律，毫無新意，很難寫出有深度，有見解的文章，不僅如此，還有一些學(xué)生的作文枯燥無味，思維混亂，不知所云， 這些都是教師在教學(xué)過程中十分頭疼的問題。怎樣才能幫助學(xué)生克服“寫作難”，消除畏難情緒，提高學(xué)生的寫作水平，一直都是語文教師們關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)此，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以參考以下幾種方法：

一、要求學(xué)生積累一定量的作文材料

很多學(xué)生常常為寫作而苦惱，往往是由于沒有可寫的素材，古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”只有心中有所獲，才能筆下有所寫，因此，要想培養(yǎng)寫作能力，提高寫學(xué)生作水平，在平時(shí)就必須重視積累一定量的寫作材料。可是，怎樣才能有效的積累材料，也是困擾很多學(xué)生的重點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)積累書籍和資料中的材料。

對(duì)于材料的積累，一方面要靠課內(nèi)的閱讀，教材中的文章是根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，都是十分經(jīng)典的文章，具有很強(qiáng)的代表性，教師要把課堂中的閱讀與學(xué)生的寫作相結(jié)合起來，根據(jù)閱讀掌握寫作技巧，積累寫作材料。因此，教師在課文解讀的時(shí)候，要著重對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，內(nèi)容理解和寫作特點(diǎn)的講述。另一方面還需要大量的課外閱讀，因?yàn)橹粦{借課內(nèi)閱讀很難滿足材料積累的需要。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，在課外閱讀的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫摘錄、做筆記的閱讀習(xí)慣。著名的英國(guó)科幻小說家儒勒·凡爾納曾為了積累材料，摘錄了兩萬多張卡片，寫了幾百本讀書筆記。教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，在看內(nèi)容的時(shí)候，要留心文章的風(fēng)格和寫作技巧，對(duì)于一篇好的文章，一本好的書籍，應(yīng)該反復(fù)誦讀，記錄下其中的要點(diǎn)，自己當(dāng)時(shí)的理解和感受以及好詞佳句、名人名言等，可以分類摘抄在筆記本上，有助于回顧和分類記憶，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了理解能力，還有效的積累了大量的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。

2.留心生活，積累生活中的材料。

作文源于生活，我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都有不同的新鮮事發(fā)生，可是很多學(xué)生對(duì)此卻視而不見，聽而不聞，由此看來，沒有材料的根源之一就是他們不善于留心身邊的小事，對(duì)此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，引導(dǎo)他們充分利用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等，從不同角度對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察。而且對(duì)觀察到的事物，需要進(jìn)行分析判斷和比較綜合，對(duì)于感觸深或是收獲大的就可以將其記錄下來。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我?guī)熝伞！彼砸膭?lì)學(xué)生除了向老師請(qǐng)教之外，還需要與同學(xué)朋友進(jìn)行交流和討論，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和理解方式，從不同的角度去感受生活，真正達(dá)到貼近生活的目的。對(duì)此，教師可以提出一個(gè)話題，在課堂上與學(xué)生交流，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感受自己也是課堂中的一員，發(fā)表自己的感言，聆聽他人的想法，在此過程中，教師還要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，這樣不僅讓學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋去思考，也有利于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)相互了解，讓他們打開心扉去接納世界，感受生活。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更深層次的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，作文的訓(xùn)練又踏上了新的路程，由于學(xué)生對(duì)于自我要求的逐漸提升，對(duì)寫作的要求也逐漸增高。要想提高寫作水平，良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，因此，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

1.堅(jiān)持寫日記，多少寫一點(diǎn)。

積累豐富的材料是寫作的首要條件，很多寫作高手寫作時(shí)文思泉涌，信手拈來，不僅是材料豐富，還需要大量的實(shí)踐，練千曲而知音，操千劍而知器。堅(jiān)持寫日記能夠有效的提高學(xué)生寫作的運(yùn)用能力，要求學(xué)生把每天有意義、有收獲的寫下來，但是有時(shí)候也會(huì)給學(xué)生造成一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以時(shí)間多則多寫一點(diǎn)，時(shí)間較為倉促則少寫一點(diǎn)，哪怕只是寥寥幾個(gè)字，也不能不寫，天天動(dòng)筆，不僅能夠留心身邊細(xì)節(jié)，讓思維更加開闊，筆頭更加熟練，而且還能積累很多素材。

2.列提綱，寫重點(diǎn)。

很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)寫了上段不知道下段該寫什么的情況，這樣不僅很浪費(fèi)時(shí)間，造成心理壓力，害怕無法完成作文，這樣就可能導(dǎo)致文章段落結(jié)構(gòu)不連接，文章主題不突出，無法寫出滿意的作文。所以，在寫作之前，一定要根據(jù)寫作要求，進(jìn)行通篇構(gòu)思，把想要表達(dá)的主題思想放在首位，并以其為中心，用提綱的形式固定文章的框架，然后跟著思路進(jìn)行寫作。這樣就不會(huì)在寫作的過程中還要停下筆來思考下一步該寫什么，既熟悉寫作方式，提高了寫作的速率和質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生的信心，很大程度上消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理。

3.感情必須真摯，不做無病呻吟。

不說假話一直是寫作的原則，文章應(yīng)該是酸甜苦辣的情感的寄托，必須是作者的真情流露，才能打動(dòng)讀者，真摯樸實(shí)的情感，思維跳動(dòng)的文字，給讀者的是一種享受，任何的虛假編造都騙不過讀者的眼睛。所以，一篇優(yōu)秀的作文，一定是真情實(shí)感的自然流露，這樣才能打動(dòng)閱卷老師。要想寫出真情實(shí)感，自己首先要投入到作文當(dāng)中來，這時(shí)候?qū)懭沼浀暮锰幰搀w現(xiàn)了出來，因?yàn)槊刻煊涗浵聛淼亩际亲约赫鎸?shí)的感情，挖掘內(nèi)心深處的感受和想法，這樣在寫作的時(shí)候就能夠很好的寫出自己的心聲，寫出真實(shí)的情感，這樣的文章在考試中往往能夠取得高分。

4.寫完文章之后堅(jiān)持認(rèn)真修改。

“文章不厭白回改”，這一直都是寫作的金玉良言，好作文是改出來的，這是很多文章高手的經(jīng)驗(yàn)之談。如果不修改，要想寫一篇優(yōu)秀的文章是很難的。很多學(xué)生寫完之后就不想修改，已經(jīng)花費(fèi)了許多時(shí)間去寫，還要修改，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的修改和推敲而成，因?yàn)樵诘谝淮螌懽鞯臅r(shí)候，往往會(huì)有一些錯(cuò)別字或是語法上的錯(cuò)誤，有時(shí)候還會(huì)有一些無意義的詞語和混亂的讓人理解不透的句子，在修改的時(shí)候就可以糾正這些錯(cuò)誤，讓文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)密，內(nèi)容更加完整。

“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”，提高寫作能力并不是一朝一夕的事，不能急功近利，需要長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中要講究正確的方法，提高學(xué)生的寫作水平。