理解需求，直面差異

原華

摘 要：理解學生需求，直面學生差異，不斷學習，不斷反思，不斷實踐，做幸福的教師。

關鍵詞：班主任；理解；寬容；差異

教師影響著學生的未來，身上背負的責任不言而喻。作為班主任更要理解學生的需求、直面學生的差異，這決定自己能否更好地完成班主任的工作。

一、了解學生，理解需求

“作為班主任，班級工作只要不出什么事情，安安穩(wěn)穩(wěn)的，就算是挺好的。”這種思想現(xiàn)在看來太過敷衍了事。我們的教育教學工作要明確一點，學生需要做的不僅僅只是學習、讀書，還有許多他們年齡特點的需求，需要我們在工作中不斷了解、學習、挖掘。如同扁鵲三兄弟的不同醫(yī)治理念，最高境界應該是醫(yī)人于病發(fā)之前，而不是等病情嚴重再去救治。教學中，我們應該把重點放在對每個學生人格塑造上，樹立要做事先做人的思想，從學生的需求尤其是做人的需求出發(fā)，制訂教育內(nèi)容和教學方法。我們可以通過一系列的體驗活動，讓學生把自己的所想所需寫下來，利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，進行有效的引導教育，增進同學間的理解，形成互幫互助的良好氛圍，增強班級凝聚力，讓學生感受用心交流的溫暖與力量。抓準了學生的需求，班主任工作自然也會事半功倍。

二、寬容學生，直面差異

雖然教育的最終目的都是一樣的，可是不同的方法，會影響學生的一生，這就需要班主任要額外用心。人各有差異，學生亦不例外，和諧的班集體需要班主任認清學生的差異，并理解差異，善待差異，利用差異，引導學生取長補短，建立自信，發(fā)展特長，健康成長。

作為教師，學習成績差不能只找學生的原因，要積極地與家長溝通，有效利用教師積極的心理暗示，通過生動活潑的授課提高他們學習的欲望，讓他們體會學習的樂趣。針對那些因家庭經(jīng)濟貧困影響學習的學生，要進行心理疏導，引導學生不要因為貧困而自卑，幫助其建立積極健康的心態(tài)，鼓勵同學間相互幫助，抵制互相攀比的不良風氣。

對于學習成績不理想的學生，作為老師，要寬容，要最大限度地維護這些滴水穿石生的自尊心。在學習的過程中要多關注這樣的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，關注他們的點滴進步，毫不吝嗇地及時給予表揚，幫助他們建立自信，樹立積極的學習心態(tài)。

有一個曾經(jīng)做過教師的人說：“教師工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”理解學生需求，直面學生差異，不斷學習，不斷反思，不斷實踐，做幸福的教師。