以師愛激勵學生進步

周正勇

摘 要：愛是教育的前提，作為一名教師，最重要的是愛學生。對全部學生，無論是品學兼優的優等生還是令人頭疼的后進生，都應該一視同仁，以自己的愛心、誠心、細心、耐心激勵學生不斷進步。在轉化后進生的工作中，表揚、激勵的運用極為重要。

關鍵詞：表揚；鼓勵；尊重

有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活甚至對人生的態度。作為一個年輕教師，我是懷著一顆愛學生的心、一股不讓一個學生掉隊的熱情開展我的工作的。

一、找尋表揚的理由

表揚后進生，應采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其進步點。

好話人人愛聽。在內心深處，每一個孩子都希望得到家長甚至全社會的贊揚。而恰到好處的贊揚，往往會激勵孩子進步和進取。但這種贊揚，必須把握時機和火候，也就是要善于發現孩子那些不起眼的優點，不失時機地加以放大，以樹立起他們在逆境中的信心。切不可將孩子當弱智，為博其歡心濫加表揚，那樣效果只會適得其反。

面對期待表揚的孩子，我們更應該做的，是為他們找一個值得表揚的理由。讓他們及時發現身上的閃光點，并從中找到自信，將自身的優勢做大做強，成為改變未來的動力和方向。

二、注意表揚的公開性

對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望不會改變，他們更需要教師的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到成功的甘甜，自豪地抬起頭走路。

教師善于捕捉后進生身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極的評價能把學生的進取之火點燃，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、尊重愛好，以此鼓勵

轉變后進生，教師還要善于發現后進生的愛好，充分尊重其愛好，因勢利導；轉化后進生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，進而點燃希望之火。作為從事教育工作的教師定會取得好的收效。

教育的事業是愛的事業，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個學生都感受到師愛，讓每個學生都敞開心扉。

參考文獻：

李虹.舍勒對愛的現象學研究述評[J].道德與文明，2007（06）.