新時期高中班主任德育工作研究

【摘要】當(dāng)今高中學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀決定了德育教育的回位還有大量的工作要做，特別是受應(yīng)試教育影響最深的高中學(xué)段尤其如此。通過分析高中班主任德育工作的新理念以及目前德育工作中存在的問題，提出相對應(yīng)的解決方法，以更好地為今后高中班主任德育工作服務(wù)，促進我國未來人才培養(yǎng)更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育工作；思考

按照《教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。由此可以看出，人才的培養(yǎng)德育為先。德育對保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進學(xué)生全面發(fā)展，起著決定性作用。換言之，即學(xué)校的教育既要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會做人。

由于德育內(nèi)容的多樣性、內(nèi)涵的豐富性、表述語言的生硬性、外在環(huán)境的復(fù)雜性、成效的遲緩性，使得高中學(xué)校的德育工作頭緒紛繁、措施乏力、效果欠佳。此外，新時期的高中學(xué)生身處信息迅猛發(fā)展的時代，他們視野開闊、知識面寬、求知欲強、喜歡幻想、追求個性發(fā)展，對各種實踐活動有強烈的興趣，但同時，他們意志力薄弱、法紀(jì)觀念淡薄、缺乏刻苦鉆研和吃苦耐勞的精神、容易受不良思想觀念的影響，從而使高中學(xué)校的德育工作處于瓶頸期。而長期以來的灌輸式、命令式、強制式的德育工作方法已經(jīng)不適應(yīng)時代要求。現(xiàn)代的德育教育越來越強調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性，注重人的自我發(fā)展、自我完善和自我教育。尤其是自國家新課程改革推出以來，中學(xué)生的道德教育成為了改革的一項重要內(nèi)容。本文試結(jié)合作者自身經(jīng)歷，對高中學(xué)生德育現(xiàn)狀、班主任德育工作的理念及方法作初淺的探討和分析。

所謂德育是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。而學(xué)校德育則是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，它以陶冶人的情操、純潔人的思想和提升人的精神為核心。

一、高中學(xué)生的德育現(xiàn)狀

1.1 生活環(huán)境對德育有較大的負(fù)面影響

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟體制下，利益為重的社會生活環(huán)境對德育有較大的負(fù)面影響。加之，現(xiàn)在的高中學(xué)生多為獨生子女，家長的溺愛教育，使其逐漸形成了凡事以自我為中心的思想意識。只求權(quán)利、不盡義務(wù)；只樂意享受、不愿意付出；希望別人尊重自己、卻不能以禮待人；不懂得感恩、誠信不足、缺乏責(zé)任感。

1.2 家庭教育不當(dāng)帶來矛盾

很多家長重智輕德，片面認(rèn)為教育子女就是開發(fā)智力、考得高分、取得好成績，其它都不重要。有的家長即使重視家庭教育，卻未能采取科學(xué)的教育方法。與孩子缺乏良好的溝通、交流。一旦孩子犯了錯，不問原因就指責(zé)、訓(xùn)斥，從而激化矛盾、產(chǎn)生代溝。

1.3 高中學(xué)校德育工作存在問題

一直以來，學(xué)校的德育工作脫離學(xué)生實際和社會實際，只是灌輸空洞的、跟不上時代需要的教育內(nèi)容，形式單一不夠靈活、方法刻板不夠生動，做表面文章，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，教師在教學(xué)中只注重知識的傳授而忽視德育教育，尤其是在高考壓力之下，只專注書本知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生不能客觀、正確的面對實際問題。

二、高中學(xué)生存在思想認(rèn)識上有偏差

許多學(xué)生通常以自己的興趣、態(tài)度來認(rèn)識判斷事物。主要表現(xiàn)為對傳統(tǒng)教育的冷漠與疏遠、對“新潮”事物和時髦行為，比如染頭發(fā)、戴夸張的首飾、穿奇裝異服等有特殊偏好。凡事只從個人生活境遇出發(fā)，缺乏全面、科學(xué)分析問題的能力。

基于以上現(xiàn)狀，如何扎實有效的推進高中學(xué)生的德育教育工作，是我們亟待解決的問題。目前我國大部分高中實行的是班主任制，由班主任兼任班級的日常德育工作。因而，班主任是學(xué)生思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者、是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。如何正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系、強調(diào)學(xué)生主體地位、注重班級文化營造、加強情感溝通交流、注意方式方法選擇，對提高學(xué)校德育工作質(zhì)量具有重要意義。

2 班主任德育工作理念及方法

2.1 突出學(xué)生主體地位，樹立德育工作全新理念

根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)觀點，教師是教育行為的主導(dǎo)，學(xué)生是教育行為的主體，教育過程是教師與學(xué)生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程。其核心目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。這一理念同樣適用于班主任德育工作。

要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性地位就必須具備以下的學(xué)生觀：學(xué)生是資源主體，有巨大發(fā)展?jié)撃埽辉谒兄橇φ５膶W(xué)生中沒有潛能的學(xué)生是不存在的。同時，學(xué)生之間又是有差異的，這表現(xiàn)在接受教育的不一致性，教師要注重?fù)P每一個學(xué)生之長，避每一個學(xué)生之短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利和需要被理解尊重的人，他們有獨立的人格和思想。主體能動性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)，如何使學(xué)生處于主體能動狀態(tài)是他們成才的關(guān)鍵，而問題往往就在于其主體能動性被忽視了，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生這個資源主體創(chuàng)造適合其開發(fā)生長的條件。

2.2 加強班級文化建設(shè)，營造德育工作良好環(huán)境

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的基本場所，班級文化是師生通過教育與教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍。班級文化建設(shè)對于高中學(xué)生的德育起著重要的作用。應(yīng)積極開展有益于學(xué)生健康成長的科技、文藝、體育等第二課堂活動。比如：組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)教育影視作品；參觀愛國主義、法制教育基地；深入開展“保護環(huán)境”、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”等青年志愿服務(wù)活動等。

2.3 注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道

良好的情感交流有助于促進班主任與學(xué)生之間的情感交流和心靈互動、有助于學(xué)生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。教師要為人師表，淡化物欲，努力提升自身師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、高度的敬業(yè)精神、正確公平的處事方式影響學(xué)生的成長，使學(xué)生“親其師，信其道”。其次，與學(xué)生交流態(tài)度誠懇，要尊重對方的人格、尊重對方的想法、尊重對方的見解。對學(xué)生做思想工作切忌內(nèi)容枯燥、老生常談，否則容易引起學(xué)生的抗拒情緒。最后，要端正對待學(xué)生的態(tài)度，時刻保持平和的心態(tài)。對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，今年，我將帶高三班級，學(xué)生情緒易波動，作為班主任，自身壓力倍增，但我隨時注意調(diào)節(jié)心態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生如何最大化的發(fā)揮自身優(yōu)勢。

3 探索創(chuàng)新方法路徑，提高德育工作實際效果

“沒有自我教育就沒有真正的教育”。在班級工作中可以探索建立開放的、民主的、雙向的班級管理體制，給予學(xué)生選舉權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評定權(quán)，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，增強學(xué)生的主人翁意識和認(rèn)同感、信任感、歸屬感，使學(xué)生不知不覺地進入自我教育、自我管理的角色。學(xué)生在班級管理的實踐活動中要正確處理好與他人的關(guān)系，就必須不調(diào)整正自己的價值觀念和行為模式，這就潛在地起到了自我教育的效應(yīng)，使德育工作能夠在日常班級生活中實施。

德育內(nèi)容應(yīng)層次化，有的放矢，循序漸進。對高一學(xué)生應(yīng)重點進行以行為規(guī)范為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，應(yīng)組織新生學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度、獎懲條例，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)，增強法紀(jì)觀念，提高道德適應(yīng)水準(zhǔn)。高二學(xué)生應(yīng)側(cè)重艱苦樸素，勤儉節(jié)約教育。比如一部分家庭條件比較寬裕的學(xué)生開始在校園內(nèi)競相攀比，吃零食、宴賓客、穿名牌、講排場，可以利用班會時間開展古今中外在困境中成才的名人事跡宣講活動對學(xué)生進行思想教育。高三學(xué)生應(yīng)側(cè)重理想前途教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待高考，冷靜分析現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃人生。

4 德育教育不應(yīng)忽視心理健康教育

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們生理上日趨成熟，而其社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種突發(fā)狀況，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)的心理咨詢部門，定時定點對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)會了解自我、正確評價自我，認(rèn)識現(xiàn)實、正視逆境、自信待人，建立良好的人際關(guān)系；勞逸結(jié)合、科學(xué)分配時間，提高學(xué)習(xí)效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉(zhuǎn)移、自我暗示等方式克服不良的心境。

高中班主任德育工作肩負(fù)著塑造人格，培養(yǎng)道德情操的重要使命。班主任要切實做好學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。而在德育工作中，要使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強引導(dǎo)幫助，始終給予學(xué)生最大的期待，最終達到提高學(xué)生整體道德水平的效果。

參考文獻：

[1]廖詠梅. 淺談教育之德育問題[ J ]. 中國校外教育，2009，（04）.

[2]劉萍.淺析班級管理“以教育為根本，以學(xué)生為主體”的內(nèi)涵[J].價值工程，2011（11）.

[3]陳海濱主編 《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》 華東師范大學(xué)出版社

[4]袁潤萍.班主任對學(xué)生德育教育之探 [J].科教導(dǎo)報，2009（30）

[5]周子文.淺論新時期班主任的德育教育 [J].劍南文學(xué)，2009（12）

[6]王爽.如何做好班級德育教育 [J].考試周刊，2009（49）

作者簡介：

李靖（1983—），男，四川綿陽人，本科生，研究方向：物理教育專業(yè)、從事高中班主任工作。