少先隊輔導員也需專業化

林曉曉

【摘要】少先隊輔導員是少先隊工作中最為重要的力量，他們的能力水平決定著少先隊工作的真正成效。本文從八個方面就輔導員的職業發展和成長路徑作了探討。現代的少先隊輔導員也需要專業化的發展和素養的提升。

【關鍵詞】少先隊輔導員；專業化素養；提升

改革開放以來，學校教育是受到最大挑戰的領域之一，隨著社會的不斷進步，學生的精神面貌、思想品德等發生了重大的變化，社會對人才的要求在不斷提高。如何讓孩子們用健康的心理素質去迎接充滿競爭的社會挑戰呢？我認為在提倡素質教育的今天，少先隊工作在教育中起著舉足輕重的作用。而少先隊輔導員是少先隊的領軍人物，在其專業上應該加以提升。

一、導

1、政策引導。學校應利用年度少先隊工作會議、少先隊輔導員例會以及少先隊輔導員培訓會等多層次的會議，深入學習上級團委、少工委、教育部門的政策文件精神，掌握少先隊的前沿信息。

2、領導指導。定期邀請上級教育部門、團委、少工委的領導給輔導員講課，讓輔導員及時掌握上級關于少先隊工作的新動態、新思路、新目標、新任務。

3、科研先導。學校應積極開展少先隊課題研究，以課題為孵化器、以科研為輻射點、以學習為動力源，幫助輔導員樹立強烈的行動意識、問題意識和反思意識，提升輔導員的專業素養。

二、引

1、專家引領。定期邀請專家來校為學校的少先隊工作尋求新思路、新發展，讓專家手把手地指導。和輔導員心與心地交流，不僅會增補輔導員的理論知識，還會改進工作方法，提升工作熱情，開拓工作思路，對學校少先隊工作起著引領的作用。

2、書本引領。以“對話”、“交流”、“訪談”等形式，定期組織輔導員學習少先隊專家著作，進行專題討論，從書本中汲取少先隊思想的精華，提高輔導員的理論水平。

3、行動引領。讓輔導員走出校門，走出本地，外出參觀、學習、借鑒他人成功經驗，提高輔導員的實踐工作水平。

4、榜樣引領。積極發揮優秀輔導員的榜樣作用，讓他們在研討會、培訓會、推進會等各種少先隊平臺上登臺講課，以他們真實的案例、真切的情感、真誠的講述感染、教育、引領輔導員。

三、研

1、校本教研。開展以少先隊教育為內容的校本培訓活動是輔導員互相學習、研討，共同成長進步的一個基本途徑。學校可以通過輔導員專業理念、專業道德、專業知識、專業能力為內容的校本課程培訓來滿足全體輔導員專業成長上的需求。

2、定期調研。學校定期對輔導員的學習、工作、生活、需要、訴求等進行調研，掌握輔導員的動態，及時掌握輔導員需求，促使輔導員健康成長。

3、橫向共研。學校和本地區少先隊工作先進的學校結成聯盟，實施“結網互動，優勢拉動，整體推動”的“三動”模式，積極發揮各校的優勢、加強橫向聯系，共同研討少先隊的熱點、焦點、難點，推動全體輔導員素質的提高。

四、建

1、建班級。按照分層分級培訓的原則，組建特色班級，創辦優秀輔導員培訓班、骨干輔導員提高班、輔導員高級研修班，以“專家引領，同伴共享，個人提升，互觀互檢，外出參觀”兩年一期、一月一主題的培訓模式，對輔導員老師進行少先隊基礎工作、少先隊活動設計、少先隊特色創建、少先隊品牌活動、少先隊科研等內容的系統培訓，提高輔導員專業的素質。

2、建博客。在培訓班建立公共博客，要求學員在每次培訓結束后對培訓學習進行反思總結，寫好博文，并在規定時間內上傳到相應的公共博客上，供大家一起分享，讓博客成為輔導員在培訓班中不斷學習研究、實踐反思，積累進步的、個性化的、鮮活的歷史見證。

3、建網絡。學校建立各種輔導員活動網絡，組織輔導員活動。如建立輔導員 QQ 群，方便大家工作和交流；建立輔導員俱樂部，探討工作等。讓輔導員樂于參與、主動參與少先隊工作，不斷優化工作環境，享受工作的樂趣，營造“互助共享，活力開放”的輔導員工作 氛圍。

4、建檔案。學校應為每一位輔導員建立“輔導員專業成長記錄袋”，袋內可以包括《輔導員專業發展計劃書》、《輔導員考核評價記錄》、反映個人教育輔導水平的代表性作品、最滿意的一份學習培訓體會等，全方位、多層次、多角度的記錄和展示輔導員在培訓學習過程中的學習成果和點滴進步。

五、練

1、學中練。學校要堅持“需求第一，體驗第一，活力第一，務實第一”的宗旨，使輔導員在每一次的培訓和學習中不僅成為一名勤奮刻苦的受訓者，還要成為一名聰明能干的培訓設計者、認真負責的培訓組織實施者，更要成為一名謙虛理性的培訓評價者和反思者。

2、賽中練。學校要把競賽作為一種把理論運用于實踐研究的工作機制，讓輔導員在實踐研究中練兵。通過舉行優秀少先隊輔導員評比、少先隊輔導員技能技巧評比、少先隊優秀主題隊會評比、少先隊論文評比、少先隊課題評比等活動，搭建輔導員創新的舞臺，提升輔導員的專業素養。

3、“玩”中練。在培訓中，努力讓輔導員把自己“變小”，體會少先隊員感覺。每一次培訓就是一次輔導員重溫兒時記憶的時空之行，就是一種輔導員時刻探尋的減壓之法，就是一次真正了解少先隊員的教育之行。

4、“輪”中練。在培訓中，學校要讓輔導員進行民主管理，實行班干部輪換制，培訓內容干部負責制，讓每位輔導員都有機會管理班級，策劃活動，鍛煉培養他們的指導、策劃、組織、宣傳、統籌等能力，在良好的輪換氛圍中，增強自身的綜合素質。

六、結

1、師徒結對。讓輔導員拜著名的少先隊專家為師，通過有計劃不間斷的訓練，提高輔導員的專業素質。這種手把手、面對面的合作學習方法，可以快速地促進“新生代”輔導員專業化的發展。

2、同事結伴。讓經驗豐富的輔導員和年輕輔導員手拉手結對子，師徒在一起學習現代教育理論，交流學習心得，設計創新活動，合作開展課題研究。讓輔導員和聲樂老師、舞蹈老師、電腦老師、美術老師、節目主持人等專業人才結對，學習少先隊基本技能技巧。

3、隊員結友。讓輔導員蹲下身來和少先隊員交朋友，讓輔導員真正看清少先隊員，理解少先隊員，有效改變輔導員的輔導方式，幫助輔導員能提前分析和預設教育效果。

七、展

1、展活動。讓輔導員結合重大主題活動設計一個少先隊活動方案，把少先隊活動方案進行具體實施，使其成為有成效的教育活動并展示出來。

2、展陣地。讓輔導員以團隊的形式設計一個少先隊特色陣地，定期開放，讓每個輔導員看到他人的亮點，相互學習，相互促進。

3、展觀點。根據所關注的理論主題，在輔導員例會、論壇、沙龍中作一次觀點報告，要求報告時使用自制課件，結合自身的工作實際闡述自己鮮明的觀點。

4、展課題。根據自己中隊的特色主持或參與一個少先隊科研課題的研究，積極承擔其中的研究任務，使輔導員工作科研化，科研工作化，從而促進輔導員科研能力的提高。

八、評

1、學校評優。學校根據少先隊輔導員技能技巧的內容，開展“最佳活動輔導員”、“最佳策劃輔導員”、“最佳組織輔導員”、“最佳才藝輔導員”、“最佳指導輔導員”等評比，讓輔導員的技能技巧得到肯定。

2、隊員評價。在隊員中開展對輔導員的評價活動，如“最喜歡的輔導員”、“最有魅力的輔導員”、“最親善的輔導員”、“最有才能的輔導員”等評比，加深隊員和輔導員之間的感情。

3、活動評比。如進行“輔導員才藝大賽”、“輔導員博客大賽”、“輔導員素質風采大賽”、“少先隊基礎理論大賽”等競賽，為輔導員搭建展示知識儲備、亮相非凡才藝的廣闊舞臺。

參考文獻：

[1]謝金土. 輔導員成長學校助推輔導員專業化發展[J]. 少先隊活動，2009.（1）