將任務型方法融入英語聽力教學之中

衣宏英

摘 要： 任務型運用于英語聽力教學能在有效優化聽力認知感悟的基礎上，幫助學生形成正確的學習思維和語言感知，為學生明確一定的聽力學習目標和任務，讓學生在有目的的聽學過程中形成有意識注意力和集中力，更好地豐富理解思維感知。探討任務型聽力教學，能使得學生在活化認知感悟的過程中增強學習的主動性和積極性，培養敏銳的語言信息感知意識，促進語言表達知識技能的內化生成。

關鍵詞： 高中英語教學 任務型 聽力教學

英語課程教學標準認為，運用任務型（Task-based teaching）教學原則優化教學，能在增強學生學習潛能和動力的基礎上，幫助學生豐富學習思維感知，形成有意識注意力和集中力。任務型聽力教學方法的運用，能在有效優化教學目標的過程中，為學生提供可選擇和運用的學習策略方法，讓學生在理解的過程中掌握科學有效的學習策略思維，促進學生語言知識技能的不斷內化生成。

1.豐富聽力素材資源，體現任務“內容”

英語聽力是學生在不斷豐富語言素材感知和運用中形成的，具有一定的內化生成性。豐富聽力素材資源，能夠使得學生在掌握語言文化知識的基礎上，增強學生的學習認知體驗。建立在廣泛獵取語言素材基礎上的聽力認知感悟，不僅能為學生提供豐富的學習素材，還能讓學生在聽學的過程中強化認知感悟。

任務型教學原則運用，就是在注重語言文化知識素材的積累中，發揮學生的主觀能動性，引導學生在認真聽素材的基礎上形成深刻的印象。在拓寬聽力素材學習內容的基礎上，使得學生的理解感知思維更為豐富和開闊。在運用豐富的聽力素材資源時，一方面，多給學生提供與課程學習內容相似的素材，讓學生形成一定的感知印象，便于理解感知。另一方面，多讓學生針對素材學習內容來搜集相關的信息資源，形成一定的綜合運用意識。建立在豐富聽力素材運用基礎上的教學，能使得學生對英語內容不再感到陌生，產生一種似曾相識的親切之感。

通過任務式拓展延伸聽力素材內容，能讓學生更好地學習和感知運用素材。例如，在《牛津高中英語》（M1U2 Growing pains）的“Home alone”教學中，可要求學生在整體閱讀感知的基礎上，了解小鬼當家“Home alone”的內容。進而為學生提供電影小鬼當家“Home alone”的視頻，讓學生形成一定的感知印象。同時，針對聽力素材內容，幫助學生從相關語音介紹中深化感知，以此強化學生的認知思維。

2.注重聽力信息篩析，突出任務“要點”

學生在聽英語的過程中，需要在一定的語言信息輸入中予以解碼，以此更好地掌握關鍵點。建立在信息篩選和剖析基礎上的語言信息把握，不僅能夠讓學生掌握聽學的重點和難點，更能夠讓學生在實踐運用中不斷深化理解。這樣信息要點篩選，能夠使得學生更好地完成任務，在實踐運用中養成有意識主動運用的良好習慣。

將任務意識運用到聽力過程中，就是在要求學生抓住文本核心信息的基礎上，要求學生能夠根據語言表達的口氣、語速、重音等優化篩選相關信息，形成有重點、有聽點的信息。在運用過程中，可要求學生從關鍵的詞匯中主動挑選相關學習內容，以形成一定的深刻感知印象；建議學生根據聽的感知情況，猜想相關的表達細節，讓學生有更為全面的了解；從文本中表示地點、時間、否定等信號詞中探尋表達的意圖，使學生在聽的過程中不斷理解，增強深度，強化聽學效果。

這樣的任務方式運用，能夠使得學生形成一定的理解感知方式，滿足學習發展需要。如在《牛津高中英語》M1U2 Growing pains的Project “Writing a report on growing pains”教學中，可將文本的內容通過錄音播報的形式，讓學生感知表達主題大意。在試聽過程中，可要求學生根據表達重點，圍繞“growing pains”的同時，要求學生在聽的過程中，把握好文章思路脈絡，更好地理清文章結構，抓住文章的主旨。這樣的任務聽學，不僅能夠培養學生敏銳的語言信息運用意識，更能夠提高學生的整體感知學習能力水平。

3.升華聽力策略運用，提升任務“成效”

任務聽力教學，更應該注重對學生學習策略的指導和培養，讓學生在聽的過程中形成多元化和準確性的認知思維，促進知識技能內化生成。從聽學的實踐運用中注重概括總結，更能培養學生的有效學習意識和綜合運用能力。

在教學中，注重對學生聽力策略運用的指導，注重運用歸納分析方法，讓學生在自我概括和總結運用的過程中不斷深化感知，形成綜合運用思維；運用反思總結方式引導學生對學習中存在問題展開交流，讓他們在相互交流的過程中不斷形成有效的感悟思維方法；運用習題剖析的方式檢驗學生的聽學效果，讓學生在參照對比的過程中不斷增強認知感悟。學生的自我總結反思與教師的歸類引導，能夠讓學生的英語學習主動性和積極性得到有效增強。

注重任務型教學原則的運用，能在幫助學生形成有效學習目標意識的基礎上，幫助學生更好認知感悟聽力素材，讓學生在體驗認知過程中深化理解感知。任務型聽力教學可以在設計相應的任務要求基礎上，多注重學生聽學過程的深化，提高學生的敏銳感知意識，提高學生的聽力理解能力。

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