高中英語教學(xué)中交際能力培養(yǎng)淺析

褚小青

摘 要： 強化高中英語口語教學(xué)，增強學(xué)生的口語表達能力是現(xiàn)今高中英語教學(xué)的必然發(fā)展方向和要求。因為各種各樣的原因，在高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語口語交際能力訓(xùn)練和培養(yǎng)一直沒有得到應(yīng)有的重視。本文分析了當(dāng)今高中英語口語課堂教學(xué)中存在的一些問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的具體途徑和對策。

關(guān)鍵詞： 高中英語數(shù)學(xué) 口語交際能力 培養(yǎng)策略

1.當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本上是啞巴英語，能夠聽懂并理解，卻不能順暢地表達，原因主要有：

1.1沒有良好的語言環(huán)境。任何語言都是在特定的環(huán)境中下使用的，這種環(huán)境是獨特的、自然而然形成的。但是在中國，英語作為外來語言，明顯缺乏生動、新鮮的語言環(huán)境。良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和豐富的語言材料是讓學(xué)生改善英語口語的基本前提。在高中英語課堂教學(xué)中，因為學(xué)生人數(shù)過多，師生和生生不能產(chǎn)生有效的教學(xué)互動，無法營造良好的語言環(huán)境。

1.2沒有給予英語口語訓(xùn)練和培養(yǎng)足夠的重視。現(xiàn)今的中考和高考都沒有將口語成績作為錄取的必要條件，這種應(yīng)試教育的模式導(dǎo)致老師、學(xué)生和家長沒有給予英語口語訓(xùn)練足夠的重視。在高中英語課堂教學(xué)中，教師很少專門針對口語進行訓(xùn)練，有些老師則干脆用漢語進行教學(xué)。

1.3學(xué)生固有的心理障礙。因為沒有進行正式的口語訓(xùn)練，很多學(xué)生英語口語功底差，存在發(fā)音不規(guī)范、不能連貫地表達句子等問題，害怕、畏懼說英語，久而久之形成惡性循環(huán)，成了一種嚴(yán)重的心理障礙。學(xué)生往往只會做題，不會開口。

2.提高學(xué)生英語口語能力的策略和途徑

2.1鼓勵學(xué)生參加口語實踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在高中英語課堂教學(xué)中，教師必須營造民主、和諧和平等的課堂氛圍，積極鼓勵學(xué)生參加各種各樣的活動，如分組研討、英語演講或角色扮演等，通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

2.2應(yīng)用一定的交際策略達到交際目標(biāo)。所謂交際策略即學(xué)習(xí)者在對所學(xué)語言掌握較為有限的前提下，為了達到理想的交際目標(biāo)，彌補其自身詞匯和語法的不足而采取的一些方法。在口語交際過程中通過適當(dāng)應(yīng)用交際策略，可以使溝通交際變得更順暢。常用的交際策略主要有以下五種：（1）外語轉(zhuǎn)述策略，即當(dāng)學(xué)生的詞匯量不足，無法清楚表達某一含義時，可以通過近義詞或者舉出相關(guān)例子進行說明闡釋，從而順利表達自己想要傳達的意思。應(yīng)用該策略，學(xué)生要擁有基本的語法知識和一定的知識量，在轉(zhuǎn)述的過程中，應(yīng)盡量采用簡潔的語言，避免影響交際的順利進行。（2）延遲策略，學(xué)生在用英語進行表達時，可能會語言不流暢或者猶豫不決，這時可以采用拖延策略讓表達變得流利。（3）合作策略，當(dāng)交際的雙方有一方靠自己的語言水平無法順利完成交際目標(biāo)時，可以間接或者直接向?qū)Ψ竭M行求助。這種交際策略不能使用得過于頻繁，否則不能順利達到交際目的。（4）副語言策略，所謂副語言策略，不是用語言進行表達，而是通過利用肢體手勢、面部的神態(tài)、表情和動作表達自己想說的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生因詞匯量有限而無法順利實現(xiàn)交際目標(biāo)時，又需要對思想內(nèi)容進行清晰的表達，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用副語言策略，這可使會話變得更生動和真實。在使用副語言策略時，必須注意到同一種肢體語言在不同的文化中可能會有不同的涵義，一定要注意這種文化上的差異，以免引起不必要的誤會。（5）縮減策略，因為特定的需要或出于一定的目的，而將某一話題進行簡化或者是放棄，這種回避某一話題的語言形式稱之為縮減策略。該策略不能過于頻繁使用，否則會對學(xué)生交際能力的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.3通過應(yīng)用會話技巧，使交際過程變得更順暢。結(jié)合多年教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進行口語交際活動時，因為缺乏會話技巧，導(dǎo)致表達者和傾聽者之間不能進行有效溝通，一方在滔滔不絕地陳述，而一方則沉默無言，毫無回應(yīng)，彼此之間沒有良性的互動，往往使交際活動變得較為尷尬或是不自然。另外，一些說話者不知道怎樣開啟一個話題，或者是轉(zhuǎn)換、結(jié)束一個話題，這是學(xué)生在交際活動中常會遇到的難題。掌握一定的會話技巧可以更好地讓學(xué)生進行順暢的交流。

2.4擴大學(xué)生的實踐范圍，以便增強學(xué)生的交際能力。切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力，光靠高中英語課堂有限的時間是不夠的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加一些課外英語社團或者與英語相關(guān)的交際活動，比如說英語角等，通過參與這些活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，只有認(rèn)真地對當(dāng)今高中英語口語教學(xué)存在的問題進行深入分析，并不斷改革以往的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻：

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