高中政治教學中對學生創新能力的培養

吳月紅

摘 要： 創新能力作為當今社會綜合競爭力的關鍵，在高中階段對其創新能力進行培養顯得尤為重要。高中老師應該成為學生創新能力培養的引導者，采用新的教學理念，對課堂進行精心設計，并結合學生實際情況，應用靈活多變的教學方法，在教學過程中潛移默化地鍛煉學生的創新能力。政治學科相較于其他學科，更要求老師靈活應用教學方法，把本來枯燥的課堂變成有趣的、生動的、培養創新能力的重要場所。

關鍵詞： 創新能力 高中政治教學 培養策略

創新能力是民族進步的關鍵和靈魂，是國家蓬勃發展的無窮動力。在現今知識經濟日益占據主導地位的時代，對高中生而言，創新能力的培養就越發顯得越發重要和迫在眉睫。學生創新能力的培養不僅能夠真正為素質教育帶來突破，而且是以后高中政治教學改革的重要方向，因此高中政治老師應該根據現今政治教學的現狀和學生的實際情況，制定有目的、有針對性的策略實現高中政治的創新教學。

一、教師應要善于旁征博引，用引人入勝的事例創設形象生動的教學情境。

思想政治學科往往比較抽象，沒有趣味性，理性知識和感性知識無法取得內在的契合，學生在上課時往往覺得政治課無聊、枯燥，連上課都不情愿，更無法進行創新了。所以老師在上課時，一定要想盡辦法對課堂進行精心設計，如，講一些生動活潑的故事和寓言，應用一些言簡意賅的歇后語，讀一些引人入勝的詩歌，放一些動聽美妙的音樂，講一些引人思考的謎語，展示一些幽默有趣的漫畫，讓大家討論當今社會發生的一些時事熱點和國內外發生的一些大事，將這些細節引入到高中政治課堂教學活動中，便可讓學生在每節政治課堂中都學到新的知識點，有新的感覺和體驗，進而激發其濃厚的學習興趣，使其產生強烈的探索未知的欲望和好奇心，為學生創新能力的形成做好鋪墊。

二、老師要學會設置問題，引發學生強烈的思考欲望。

正所謂“學起于思，思源于疑”。學問就是在學習過程中學會質疑，然后分析、思考并解決問題，進而最終學到知識。老師在上課過程中，要避免填鴨式地把所有知識點一股腦講完，而是要學會創設問題情境，將教材上的知識點轉化為相關問題，制造學習的阻力障礙，進而引發學生思考和探究，一旦學生探究問題的熱情被激發出來，就能在積極思考的過程中完成創新能力的鍛煉。

三、教學過程中，注重一般能力和創新能力的培養和聯系。

學生創新能力的培養，一定要注意在對創新能力進行培養的同時，重視一般能力和創新能力的緊密相連，這是由于創新能力的形成需要一定的前提和條件，它是建立在一般能力的基礎之上的，因此一般能力和創新能力的培養密不可分，不能出現為了培養創新能力而本末倒置的現象。

四、發揮學生學習的主動性，培養學生的創新能力。

1.讓學生盡量多地參與各種實踐活動。各種各樣實踐活動的參與可以有效地拓展主體性參與活動的空間和進行開放性教學，如主題班會、演講比賽、專題報告及社會調查等，這些活動可以不受時間、地點及內容的限制，主要以學生的親自參與和自主活動為主，以便更好地培養學生的學習興趣增強其創新能力，培養學生的探究精神。

2.研究性學習的開展。開展研究性學習最主要的目的就是讓學生在現實環境中進行體驗，進而使其主動進行探索，親自在此過程中發現問題，并自主地尋找問題的解決方案。學生在此過程中將學會如何搜集資料，得出科學合理的結論，并表達出自己的看法、想法及進行成果的交流等。研究性學習的開展將促進傳統教學方式的變革，激發學生主動參與的意識，實現學生創新能力、創造性思維及社會實踐能力的鍛煉和培養。

3.組織相關的案例討論活動。老師在上課之前要對教材內容進行精心探究，并根據教材內容設置與其相關的辯題，并選擇一個較好的時間組織學生圍繞某一話題展開辯論。對于案例的評價，老師不能大包大攬，而應讓學生也參與進來，發表自己的看法，通過辯論讓學生明白是非曲直。另外，通過辯論，學生不僅能加強對已學知識的掌握，讓學生更好地運用所學知識，而且可以增強學生思維的邏輯性和創新性。

4.參與一些角色扮演的活動。根據教材的內容編排相關節目，讓學生通過扮演典型角色真正體驗現實生活，學生將通過親身的體驗收獲真實的內心感受和體驗，有利于學生學習熱情和興趣的激發，進而增強學生的創新能力和主體參與意識。

總而言之，在高中政治教學中對學生的創新能力進行培養具有相當重要的意義，通過一些行之有效的措施將可以很好地實現這一目標。以后，我們還將繼續對相關策略或方法進行探索，以持續促進學生創新能力的提高。

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