規(guī)范用語，活化教學(xué)

李利

摘 要： 本文從教師課堂教學(xué)語言的規(guī)范化和科學(xué)性運(yùn)用方面探析教學(xué)策略方法的運(yùn)用，旨在闡述多樣化教學(xué)語言的運(yùn)用對活化課堂教學(xué)過程和方法具有的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的語言，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下更積極主動地參與教學(xué)。探討規(guī)范化教學(xué)語言運(yùn)用，能讓學(xué)生在具有趣味性語言的引導(dǎo)下，更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 教學(xué)語言 規(guī)范性 藝術(shù)性

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，教師發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用能夠更好地幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略方法。注重課堂教學(xué)語言的規(guī)范性和藝術(shù)性，能使得教師循循善誘的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生積極的引導(dǎo)促進(jìn)作用，更好地深化理解和感知；吸引學(xué)生主動參與課堂交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。注重教學(xué)語言的規(guī)范性和藝術(shù)性，很好地體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功，展示教學(xué)的智慧。

1.運(yùn)用開門見山的直敘語言，開宗明義

英語教學(xué)依靠語言呈現(xiàn)相關(guān)信息。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，就是為學(xué)生搭建更為豐富和多元的平臺，讓學(xué)生成為主角，在舞臺上盡情展示自己的才華。利用直接的語言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不僅便于學(xué)生理解感知，還讓學(xué)生在簡單語言的指引下更好地表達(dá)交流。

運(yùn)用開宗明義的語言引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面，能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在簡潔的語言指導(dǎo)下，明白表達(dá)的信息，便于理解思考。另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)確理解語句表達(dá)的內(nèi)涵奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)運(yùn)用技能。運(yùn)用開門見山的語言敘述，能夠讓學(xué)生在簡單明了的語言中捕捉深層次的語言表達(dá)信息，發(fā)展認(rèn)知感悟思維。在運(yùn)用簡潔語言的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)通俗易懂和直接鋪設(shè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠圍繞教師的教學(xué)語言來主動認(rèn)知感悟，了解表達(dá)的基本信息要旨。

通過簡潔的語言描述教學(xué)過程，給學(xué)生更多的思考交流時(shí)間和空間。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English） 8A Unit6 Natural disasters的Reading “An earthquake survivors home page”教學(xué)中，可運(yùn)用簡潔的語言導(dǎo)入：Why are people afraid of natural disasters？讓學(xué)生在自然災(zāi)害對人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的影響中體味文本教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，針對閱讀的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，可建議學(xué)生圍繞：Whatre the characters about the earthquake？和How to protect ourselves when we meet the natural disasters？以這樣簡潔的語言陳述課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在全面理解和深入感知的基礎(chǔ)上，更好地體味課程表達(dá)的主旨意圖，提高語言綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

2.嘗試原汁原味模擬表達(dá)，津津有味

教學(xué)語言旨在幫助學(xué)生深入感受課程內(nèi)容知識，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)過程中探尋語言表達(dá)的奧秘，還學(xué)生英語表達(dá)的話語權(quán)和主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐模擬來強(qiáng)化感悟，更有利于他們體味感受英語表達(dá)的跳躍性思維和黑色幽默感，形成敏銳的語言信息意識。

教師可通過自身的主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生感受課程表達(dá)內(nèi)容，拓寬思維。嘗試運(yùn)用原汁原味的教學(xué)語言活化認(rèn)知過程，更能夠幫助學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動交流。教師在運(yùn)用中，一方面多從英語語音表達(dá)的停頓、語音爆破、語音連讀等方面進(jìn)行模擬表達(dá)，讓學(xué)生能夠有模擬參照的依據(jù)。另一方面，課堂教學(xué)中多使用英語進(jìn)行實(shí)際表達(dá)交流，讓學(xué)生在語言表達(dá)情境中真切感受到英語的特有學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，可建議學(xué)生模擬老師走上講臺，針對教學(xué)內(nèi)容模擬教師教學(xué)。這樣能使得課堂教學(xué)更具有活力，讓學(xué)生更容易接受。

這樣的模擬表達(dá)運(yùn)用，使得學(xué)生對課程內(nèi)容感知有更為深入的理解。例如，在《牛津初中英語》8BUnit 5 International charities的Reading A “An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，教師不妨穿上白大褂、耳帶聽診器，模擬醫(yī)生的語言來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在耳目一新的引導(dǎo)中，體味“The doctor is very important for us in our life”的重要價(jià)值。如模仿醫(yī)生的語言圍繞“The doctors advice”表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地感知課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.借助真情實(shí)感表達(dá)流露，親師信道

教學(xué)語言應(yīng)該是真情實(shí)感，以此可以幫助學(xué)生從中感受到尊重和信任。這樣的語言引導(dǎo)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中養(yǎng)成親師信道的良好習(xí)慣。

運(yùn)用情趣化的語言來引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在教師激情話語的鼓舞下，主動配合和積極交流。一方面，教師應(yīng)以激情的語言讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)對自己的強(qiáng)烈影響，讓學(xué)生在教師積極樂觀的心態(tài)感染下，主動參與課程學(xué)習(xí)。另一方面，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在真實(shí)語言感悟中深入感知教師的關(guān)懷，主動靠近教師，形成一定的親和力和影響力。教師在運(yùn)用教學(xué)語言時(shí)，還應(yīng)該以商量的口吻與學(xué)生主動交流，以形成和諧共處的良好教學(xué)氛圍，活化教學(xué)過程。

總而言之，圍繞教學(xué)語言的規(guī)范性和藝術(shù)性來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下主動配合和積極思考，形成輕松活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，注重課堂教學(xué)語言的規(guī)范性和藝術(shù)化，更是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的有效方法。

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