實施生活化教學，提高信息技術課堂效率

王偉

摘 要： 要在信息技術教學中激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，作者認為有一點很重要，即結合生活實際。在教學中，教師將課堂上的教學目標融入生活中，讓學生覺得課本上的知識不再是死板的、抽象的或者說是與自己無關的，既可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，又可以培養學生靈活運用所學知識的能力，服務于現在的學習，乃至今后的工作生活。

關鍵詞： 信息技術教學 生活化 教學效率

怎樣把生活中的需要和課堂結合地恰到好處，提高課堂教學效率呢？以下是我的幾點實踐和思考。

一、結合生活實際，組織教學內容

一堂精彩的課總是從一開始就很吸引人，要讓學生變有負擔的、被動的學習為有意義的、積極的學習，就要有激勵學生學習的內在動力。陶行知先生說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。”信息技術課程是一門來源于生活、服務于生活的技術性課程，因此，創設“生活化”的課堂情境是很有必要的。在信息技術教學中創設學生熟悉的生活原型、從學生感興趣的情境入手，將信息技術知識與學生的生活實際整合起來，找到生活與知識的契合點，把知識和問題還原為生活原型，激發學生的學習興趣，讓學生不知不覺地進行信息技術的學習。

我們可以根據教學內容，科學有效地把生活情境與課本知識聯系在一起，布置一些與生活相關的練習，讓學生帶著生活問題學習，然后把生活中的問題帶入課堂解決，培養學生解決實際問題的能力，并在課后開辟渠道讓學生實際應用所學知識。

二、創設生活情境，激發學生自主興趣

信息技術教學需要學生自主解決實際問題，讓學生學會使用信息技術作為工具解決日常生活中所遇到的問題。因此應本著“學以致用”的原則，做到教學內容貼近學生的生活實際。

因為計算機軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨地羅列這些基本操作步驟就會使學生感到無所適從。陶行知先生說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”教材是死的，但學生是活的，課堂是活的。教師可以不拘泥于教材的安排，結合生活實際問題靈活組織教學內容，通過一些具體的實際問題把軟件操作串接起來。

三、注意觀察生活，引入生活聯想進行教學

學生對于信息技術應用方面的知識往往都有很濃厚的興趣，但是對于一些理論知識有時會感到枯燥無味、晦澀難懂。課堂知識的學習、鞏固與生活是密切相關的，每個學生又都有一定生活經驗，因此把現實生活知識和課堂教學聯系起來，能夠讓學生產生相關聯想，保持學習興趣，同時培養學生擴散思維的能力，更好地掌握課堂知識。

生活化教學，把講授知識變成解決實際中的問題，讓學生將課本知識外延到生活，獲得對知識完整的認識和體驗。將教學生活化，可以培養學生實際的動手能力，引發學生自主思考，激發學生的學習興趣，把學生的注意力集中于課堂，提高課堂教學效率。但對于教師而言，要將生活引入課堂中，并不是一件容易的事。

首先需要教師做個有心人，平時要注意觀察生活，加強思考，結合教學內容和現實生活的聯系，才能將生活和課堂教學相結合。將生活引入課堂不是憑空想象出來的，也不是把生活上的經驗往課本內容上生搬硬套。在信息技術教學中，教師要充分利用學生的生活經驗和已有的感性知識及一定的實際操作能力，引導學生以“點”及“面”地將自己的實際生活和信息技術學習建立聯系，在學習與生活實際中尋找結合點，將信息技術課堂教學轉變為學生認識生活、認識信息技術的活動課，時刻體現信息技術“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。只有依靠平時的日積月累，才能在課堂上對生活中的事物信手拈來，運用合理、自如。

其次教師要走近學生，以學生的心態看待學習。對于同一事物，不同年齡段，不同知識層次的人有不同的理解。如果教師要把生活拉入課堂，就必須注意學生能夠理解什么，他們需要什么。以學生的心態觀察生活，結合課本思考，只有注意這些，才能做到科學地把學生的生活情境與課本知識聯系在一起，讓學生展現他們熟悉的生活情境。

最后在課堂上要鍛煉自己的應變能力。由于學生對生活中的一些知識的理解可能與教師事先準備的有差異，有時學生的課堂反饋可能會出乎教師的意料，這就需要教師具備一定的應變能力。在講解搜索引擎關鍵字提煉時，有部分學生在搜索過程中沒有按老師的要求也搜索到所需的內容。學生此時就會覺得搜索過程不用太在意關鍵詞的提煉。教師可適當提高搜索難度，讓學生搜索《再別康橋》英文譯稿，需要調整關鍵詞，加入英文單詞。如果不調整關鍵詞，學生的搜索將會費時很多，搜索到的內容也少很多。這時學生就會體會到關鍵詞的作用。因此在教學過程中，教師要隨時注意學生的課堂反應，對學生的回答或疑問給予肯定或否定的答復，并做出適當解釋。對于學生學習過程中出現理解偏差的要補充講解或改進方法，迅速采取應對策略。

“讓學生在生活中學，在生活中用，增強學生的實踐能力”，這是新課改所倡導的教學理念。教學中我們應該運用新的課程理論，從學生的實際出發，充分開發生活中的教學資源，有意識地加強知識與實際的聯系，生活化課堂教學，給予學生更多的感悟機會及更多體驗生活的機會，讓學生在生活化教學中體驗和學習信息技術，創造性地應用所學的信息技術知識解決現實生活中的實際問題。這樣在信息技術課堂中學生才是主體，教學才是豐富多彩，充滿生活氣息。