職業學校《機械基礎》教學改革探討

莊磊

摘 要： 作者就當前工業生產對高技能型技術人才和創新型人才的迫切需求，通過調動學生的學習積極性，利用多媒體、理論聯系實際等手段，使《機械基礎》課程變得通俗易懂，從而提高職業學校《機械基礎》的教學質量，為專業課的講授和學生今后的工作打下堅實的基礎。

關鍵詞： 《機械基礎》 職業學校 教學改革

《機械基礎》是機械類專業的技術基礎課，主要包括傳動知識、常用機構、軸系零件等內容，其教學內容多為生產上使用的零部件和機構等的實例，專業技術知識理論性、技術性、實踐性都比較強，其中一些基本理論和基本概念很抽象。對沒有接觸過實際生產的學生來說，學習并掌握知識要領具有一定的難度和深度。因此，如何改進教學方法、提高課堂教學效率是教師及整個教育體系都關注的難題。根據多年從教經驗，筆者總結了以下幾個實用的教學方法。

一、成功設置學生與《機械基礎》的第一次接觸

《機械基礎》無疑是一門難度較大的課程。對于剛剛初中畢業，對機械缺乏一定感性認識的職高生而言，是否有信心、有興趣學好這門課，第一節課至關重要。首先，宏觀上闡述為什么現在國家那么重視職業教育，增強學生的責任感、使命感；其次，結合教師的經歷及生產實際中的例子，講述學習《機械基礎》這門課程有什么作用，介紹與專業有關的新知識、新技術及專業發展前景，使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學生樹立正確的專業思想，熱愛所學專業。比如，教師可列舉日常生活中非常普遍的機器，如洗衣機、汽車發動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發言討論。對積極發言回答問題的學生給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的自信心。最后，對于整門課程的知識內容、結構及該課程與其他專業課程的聯系給學生作簡單的說明和分析，消除學生對于該課程的畏懼心理，讓學生有一個較為明確的學習方向。

二、突出學生課程學習的主體地位，增強知識技能的專業意識

中職學生大多不能順利考取高中、文化基礎薄弱，他們內心比較敏感，對學習、對老師多有叛逆心理。他們的學習主動性比較差，不能積極主動地學習，只能被動接受知識，不能舉一反三，缺乏創造性。教師應充分發揮作為學生交流的合作者和協調者及語言的指導者和課堂管理者的作用。通過舉例，比如針對汽修專業的學生可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車及未來的發展趨勢。教師列舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業與這門課程的緊密聯系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學，幫助學生增強知識技能的專業意識，建立服務社會建設祖國的使命感。

三、理論聯系實際，培養學生的實踐能力

《機械基礎》是一門有一定的理論分析且實踐性較強的機電類綜合課，從生產實踐中發展，又直接為生產實踐服務的學科，因此，它是一門與生產實踐緊密聯系的課程。能否有意識地引導學生理論聯系實際，培養學生分析問題和解決問題的能力是《機械基礎》教學成功與否的關鍵。

1.運用書本理論知識，培養學生自制教具的能力。在學完鉸鏈四桿機構以后，在學生對鉸鏈四桿機構的運動規律基本了解后，利用課余時間，在學生中開展自制鉸鏈四桿機構的小制作比賽，并且和上一屆學生的作品相比較，看看哪些學生做得好。同學們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，進行演示，然后進行評比。小制作比賽既增強了學生的動手能力，又鞏固了理論知識，對曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的存在條件有了更深的了解。

2.把教學演示具體化，給學生提供身臨其境的實踐學習機會。很多實踐課都是教師一個人演示，或者是通過視頻等間接地展示。為了達到更好的教學效果，教師可以組織學生到工廠參觀學習。參觀教學可以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產實際緊密地聯系起來，增強學生的感性認識，加深學生對理論知識的理解。如在學完曲柄搖桿機構后，組織學生到加工車間參觀，認真觀察CA6140、CDS6132型車床，熟悉其構造與設備的工作原理。讓學生觀察車床的進給動作，發現加工零件進刀時慢，退刀時快，講解車削加工時，請師傅給予現場操作。任課教師邊參觀邊講解，這樣會使學生對所學知識留下更深的印象。運用參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育，達成事半功倍的高效實踐學習目的。

四、提高教師的綜合素質，努力實現“雙師型”改革

教師的綜合素質和業務水平將直接影響學生的能力和綜合素質的提高，所以，建設一支高水平的中職機械專業教師隊伍是推進機械專業教育改革和發展的關鍵。現在提倡“雙師型”的老師，一個教師也是一個技師，既會理論又會實踐。一位教機械教師若有豐富的機械專業知識和過硬的實踐能力是會受到學生青睞的，更容易對你所教的課程產生興趣。教師要真正下廠實習，真正參與工廠的生產裝配過程，產品開發、工裝設計才能提高水平，只有通過在工廠的學習，才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。社會與學校應提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會，從而拓寬知識面，加強實踐培訓，為每一位教師提供培訓和深入企業實踐的機會。只有教師與企業、社會不脫節，才有學生與企業、社會的密切合作，掌握更貼切與生活的實踐技巧。

總之，《機械基礎》課程教學需要運用科學的教學方法。學生學習不能僅停留在知識的掌握上，更重要的是運用知識進行創造性的實踐。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的實踐能力，讓學生在動手過程中掌握專業知識，增強學生的專業意識。中職《機械基礎》專業教學改革是一個長期的需要，需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。教師要進行課程的相應改革，讓學生適應新形勢，提高專業綜合素質，為進一步深造或就業打下扎實的基礎，也為企業減輕負擔，使學校和社會共贏。

參考文獻：

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