創客教育在《計算機應用基礎》課程教學中的應用

藍志萍

摘 要：本文主要針對職業學校《計算機應用基礎》課程教學模式，論述了創客教育在硬盤分區、Windows操作、Word操作和Excel操作教學中的應用。

關鍵詞：創客教育；虛擬現實；交互式；微課視頻

創客教育是以創客的課程而實現的，是由低階到高階的一系列課程組合，入門級課程可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練，也可以側重3D建模、制造、電路裝配、電子切割、高級編程等較復雜的技能訓練。創客教育的核心即創新與實踐，這是未來人才培養的必然需求，而且也是我國學生最缺乏的能力之一。在科技日新月異的今天，教育的內容和形式也在不斷的更新，青少年接受知識，發揮主觀創造力的意愿也在加強，在《計算機應用基礎》課程教學中應用創客教育，讓學生以團隊形式協同創造新方案和新產品，除了開設專門的創客課程外，還可以結合學科內容設置創客課題，將創客教育的真正融入到學科教學。

一、在硬盤分區教學中的應用

《計算機應用基礎》課程中的硬盤分區教學主要是使學生了解硬盤使用過程，掌握硬盤分區的步驟和分區工具的使用方法并提高學生的動手能力及實際操作能力。因此，在日常教學中，教師可以應用創客教育中的虛擬現實（VR）技術或增強現實（AR）技術進行有效講授。首先，將Primary（主分區）、Extended（擴展分區）、Logical（邏輯分區）等三種不同功能的分區使用虛擬現實技術表現出來，學生進行模擬器對Fdisk、DM、Partition Magic以及Windows 2000/XP自帶的磁盤管理控制臺“diskmgmt.msc”應用程序進行基本的了解和運用，同時應用創客教育中的協作功能讓學生以“1TB硬盤綜合分區的運用”的形式進行設計、制作、展示和評價的分區的結果，通過磁盤分區工具的工作界面、分區速度、以及綜合性能等方面讓學生掌握各類分區工具在不同的應用場合與實際應用狀況，同時對FAT和NTFS分區的性能加以比較，以培養學生在創客教育實施的過程中學會思考，能夠舉一反三，提高自我分析和解決問題的能力，并在創客教育任務完成后，體驗成功的樂趣，培養學習興趣。

二、在Windows操作教學中的應用

《計算機應用基礎》課程中的Windows操作教學主要是使學生感受Windows操作系統在計算機和信息社會發展中所起的作用，掌握Windows的文件基本結構和系統管理的一般方法，從而形成正確使用操作系統的習慣。因此，教師在應用創客教育進行針對性教學中，在教學過程不宜過多講解，通過相應的練習使學生重新熟練基本的操作，充分調動學生的積極性，以培養學生自主學習為主，首先，教師可以通過創客教育的小游戲使學生能熟練地掌握在屏幕上對象、圖標、查詢內容及快捷菜單等基本操作，例如：使用交互式電子白板或交互式液晶書寫屏讓學生掌握文件的移動、復制、剪切的區別，并通過觀看創客中的微課視頻和學生操作實踐，讓學生學會有效地使用系統管理，規范地使用菜單命令、標題欄上的按鈕，改變窗口尺寸，移動窗口，使用滾動條和對話框等操作。其次，教師也可要對所選的教材Windows操作的教學重點與難點和針對不同專業中職生的學習特征進行分析，應用創客教育中的硬件環境、教學平臺、學習工具或軟件等，改革Windows操作的教學策略及教法設計，實現突出技術與教學內容及教學各個環節有機融合、渾然一體。

三、在Word操作教學中的應用

《計算機應用基礎》課程中的Word操作教學主要是通過掌握Word在格式編排，使學生在體會學樂趣的同時學到了真正的應用能力，并培養學生的自主學習、探究學習以及協作學習、能力，培養學生的判斷能力和審美能力和培養學生實際操作運用的能力。因此，教師在應用創客教育進行Word操作教學時，可以結合相應的學習任務安排和具體特點進行設計創客教育環節，首先可以通過創客視頻中的優秀作品欣賞及評價使學生對Word文檔排版形成初步認識，并使用虛擬廣角功能介紹Word文檔排版的重要性及廣泛性，然后可以按學號將學生分組，每一組布置一個創客教育任務，要求學生使用創客教育中的桌面虛擬化功能將一篇沒有經過任何排版的文檔按照要求處理，最后將完成的作業互相交換批改，指出作品的優點及仍需要完善的部分，通過互相督促，培養學生動手能力，通過組織協作學習，培養學生的合作能力。此外，教師還可以運用創客教育的云計算和數據合成等功能對文檔排版的知識點進行趣味性的延伸，豐富教學內容，向學生展示課程的魅力。

四、在Excel操作教學中的應用

《計算機應用基礎》課程中的Excel操作教學本課主要是使學生學習數據處理的基礎部分，從實際案例出發，學會對數據的簡單處理，并能夠使用Excel進行簡單的數據處理，能夠進行排序、求和、篩選的簡單操作，按照任務需求，了解數據收集、處理和分析的基本方法，能夠利用軟件工具對數據進行計算、查詢、排序、篩選、分類匯總等方面的處理，并能通過技術方法對數據進行保護，在數據分析的基礎上，撰寫解決問題的分析報告。因此，教師在應用創客教育進行Excel操作教學時，首先針對中職的學生已經具備觀察總結和抽象概念的能力，可以在學習過程中適當讓學生自己分析總結，建立知識結構等實際特點，可以讓學生使用移動學習設備（平板電腦或智能手機等）的環境下開展從實際案例出發能夠理解Excel的基本操作，通過數據分析的案例學會對數據進行處理，并使用Excel進行簡單的數據處理操作。

綜上所述，創客教育是教師是知識的傳播者，學生是認知過程的主體，它不僅能體現以學生為中心的教學理念，而且能體現學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。同時，創客教育作為教學資源的利用，可以把《計算機應用基礎》教學重點、難點、疑點、考點等內容制造出精彩的課堂教學模式，使學習能隨時隨地通過有效運用，使學生能重復使用，對于課堂的知識得到再現和回顧。

參考文獻

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