淺議新課改背景下的師生關系

辛巧莉

所謂師生關系，是指師生在教育教學活動中結成的相互關系，在相互的態度、認知和情感基礎上，通過各種形式的相互作用而形成的多結構、多類型的穩定的人際關系體系。師生關系是教育活動過程中人與人關系最基本、最重要的關系?；仡櫼酝形鞣轿幕瑢處熀蛯W生關系的隱喻，不難發現許多誤解與誤區。

一、讓我歡喜讓我憂

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@首耳熟能詳的七律詩正是對教師職業的一種隱喻。把教師比喻為“蠟燭”，照亮了別人，折磨毀壞了自己。一方面，教師作為天底下最光輝最神圣的職業，站在三尺講臺，把知識技能教授給了學生，功德無量，讓人歡喜。另一方面，教師靠燃燒自己完成教育教學工作，嘔心瀝血，無私奉獻，付出一切，把學生培養成才，讓人擔憂。這一傳統隱喻，顯現出了教師的光輝形象，是對教師職業的歌功頌德，也表明了教師在教育教學過程中完全以學生為中心，可以說是一切為了孩子，為了一切孩子。細細體會，不難發現這一隱喻所體現出的功利主義思想。

“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！薄抖Y記·學記》中的這句話可謂道出了師生關系的真諦，也可以稱其為“蠟炬說”的一個悖論。“教學相長”，本意是指通過教和學，學的人獲得進步，教的人也得到提高。教和學相輔相成，互相促進。在教學過程中，教師是引導者，而且教師是先知者，教師的教可以促進學生的學。教師當然也可以向學生學習，俗話說：“三人行必有我師”。教師每天都與學生相處，身處童年中的學生們對待事物無時無刻都充滿著好奇心和求知欲，那種認真的態度，那種執著的精神追求，身為一名教師，應該感到對一個生命尊嚴的敬畏。“心何以知？曰：“虛壹而靜”?！盾髯印そ獗巍分械倪@句話，本意是指虛心、專一而冷靜地觀察事物，就能得到正確的認識。作為一名新課改背景下的現代教師，必須隨時“虛壹而靜”。

二、幸福之花處處開遍

“教師是人類靈魂的工程師?！边@句話也是對教師的隱喻，它表明了教師這一職業的復雜性和創造性。人類靈魂的工程師，目的是塑造學生的靈魂。而工程師這一字眼，不由聯想到工業時代機器大生產，為了追求生產效率和產量，進行著批量生產。這種隱喻把學生看成一種生產的原材料，工程師按照自己的想法和藍圖來設計出成品。17世紀英國唯物主義哲學家J.洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡。這和“工程師論”有著些許相似?，F代教師為了適應整齊劃一的教育，強調統一性，把具有不同性格和特長的學生培養成了相似度極高的一類群體。

當下新課程改革提出了新的學生觀。學生是發展中的人，是獨特的人，每個學生都有其自身的獨特性。由于遺傳因素、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，每個學生都有獨特的心理世界，在自身發展的同時，也形成了自己獨特的性格、氣質、興趣和愛好。獨特性，也可稱之為差異性，新課改背景下的教師必須認識到學生之間的差異性，要求具有強烈的生命教育觀并關注學生的生命長成。這也可以說是對“工程師論”的一種悖論。冰心曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”每個學生身上都是有獨特閃光點的，教師要善于發現孩子們身上的閃光點并加以呵護，領悟學生生命的存在，最終使幸福之花處處開遍。

三、新課改背景下的師生關系

現象學作為影響西方哲學發展的重要思潮之一，影響了眾多學科的發展，也必然影響了教育學的發展。20世紀四五十年代，伴隨著一批又一批學者的研究，教育現象學產生了?！爸黧w間性”便是現象學教育學的研究主題之一。所謂主體間性，是指人與人交往，雙方都是主體，并且交往雙方具有相對獨立性，能夠相互承認，相互尊重。教育教學過程是由教師和學生共同參與構成的，傳統教育學派代表人物赫爾巴特認為，在教育教學過程中，教師是具有絕對權威的人，占有主體地位，學生對教師必須保持被動狀態。師生主體間性的出現，確立了教師和學生在教學過程中的雙主體地位，學生是具有獨特自身發展特點和年齡特點的人，相對于教師的教，學生通過學與教師的教保持了一種聯系，因此學生也是教育教學過程中的主體。尊師和愛生，民主和平等，便是新課改背景下新型的師生關系。

1、尊師和愛生。“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。”一方面，教師對學生知識的傳授，對學生的尊重和關愛，得到了學生來自內心的信賴與支持；另一方面，學生的信賴和支持使教師努力工作，激發教師的教育教學動力。

2、民主和平等。學生是具有主觀能動性的人，有自己的意識和情感。創造性，是學生主觀能動性的最高表現。教學過程中，個別學生會不滿足于書本上的現成結論，不滿足于教師提供的解題方法，這時候作為教師千萬不能遏制學生的這種創造性。師生在人格上是平等的關系，“師嚴而道尊”的封建師生關系應該被擯棄了，教師要理解學生，善于傾聽學生意見，領悟學生生命的存在。

新課改背景下，建立新型的師生關系，是值得每一位教師思考和反思的。每一位教師都要隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，從自己內心深處反思并審視新型師生關系。

【作者單位：錦州渤海大學教育與體育學院 遼寧】