談談利用現代多媒體技術進行歷史教學

張俊青

【摘 要】利用現代多媒體技術和網絡信息進行歷史教學，可以有效地提高學生的學習興趣，從而促進教學的有效性。但是，現代多媒體技術畢竟只是一種輔助教學手段，必須保證使用得當，否則將會帶來負面影響。為了使多媒體技術充分發揮其功能，更有效的進行現代歷史教學，本文就其在歷史教學中的重要性和注意事項進行了探討。

【關鍵詞】多媒體技術；歷史教學；網絡信息

在歷史教學中，利用多媒體技術創設教學情境，從多方位刺激學生的感官系統，有利于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的多種能力，強化學生的記憶，是提高課堂教學效率，促進學生全面發展的有效途徑。

一、利用現代多媒體技術進行歷史教學的重要性

1.創設教學情境，有利于激發學生的興趣

人們常說：興趣是生活中最好的老師。有了興趣，學生才能積極主動、愉快地學習，才能在課堂教學中真正發揮其主體作用。

我在講授《共產黨堅持敵后抗戰》中“抗日根據地的鞏固”內容時，先播放一首學生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學生在優美的歌聲中感受到南泥灣由“草莽叢生、野獸出沒”被開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”的陜北“好江南”的過程。聽完后，教師問學生：這首歌曲反映了了抗日戰爭時期的什么階段？發生了什么事情？當時中國共產黨領導的敵后抗日根據地正面臨什么困難？面對這種困難，中國共產黨采取了哪些措施？結果如何？以此引入教學。讓學生看書展開討論，主動發言，教師給予輔導補充，這樣課堂氣氛活躍。把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。很好地完成本節的教學任務。

2.利用現代多媒體技術創設情境，陶冶學生情操，塑造學生良好的思想品德

歷史課是對學生進行愛國主義教育和國情教育的好教材，它在培養和塑造學生具備良好的品德方面有著得天獨厚的作用。我們在教學過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育。但是，在傳統的教學方法中的課堂教學，單靠語言來描述，缺乏情景和環境渲染，而利用電教手段，就能解決上述難點。現代化教學技術的應用，最佳情境的創設，形象地再現歷史場景，有利于強化學生的情感，使學生感受到歷史氛圍，從而進入角色，受到感染和教育。

3.利用現代多媒體技術進行歷史教學，有利于培養學生自主學習的能力

隨著新一輪課程改革的來臨，在教學中發揮學生的主體作用，使學生會自主學習成為教學中的重點問題。利用多媒體，創設情境，導入新課，列出閱讀提綱，指導學生閱讀，教師再針對提綱提出的問題，檢測出學生的閱讀情況，進而培養學生的自主學習能力。

二、利用現代多媒體技術進行歷史教學注意的問題

多媒體教學只是教學過程中師生之間的橋梁，不能脫離教師和學生而存在，更不能包辦一切，如果使用過當，反而會產生一些負面影響，歸結起來有幾個問題需要注意：

1.利用現代多媒體技術手段進行歷史教學應避免變相的“添鴨式”教學

多媒體手段只能輔助歷史教學，不能完全代替教師的作用。教師的講授仍然是教學的主要形式，教師的語言、神態、情感對初中學生起著決定性的影響，可以增加學生對歷史知識的理解和掌握，培養學生的思維和興趣。加入多媒體后，有時教學活動成了教師指揮課件、學生死盯屏幕的現象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧的工具”，難以起到師生進行正常交流的作用。因此，教師要充分利用多媒體強大功能的同時，更要創設適宜的情景引導學生自主思考和分析，使教師充分展示自己的教學風格，不受課件的限制和左右。

2.應避免造成學員成為一個觀賞者、旁觀者

教育是師生的雙邊活動，要將兩者有機地結合起來，創造一個和諧、融洽、活躍的課堂氣氛。心理學家羅杰斯指出：不應該把學生看成是知識的被動接受者，而應把學生看作是有目的、有能力選擇和塑造自己行為的人。歷史教學活動中也不例外，如果沒有學生的積極參與，課堂教學就失去了其存在的意義。事實證明，我們在運用多媒體教學時，應從歷史課的授課類型和歷史教材的實際出發，更要從初中學生的心理特點出發，科學地運用多種教法，相互配合，相得益彰。另外，適當地調動學生的積極性、自主性和創造性。

3.避免在教學中盲目的使用多媒體課件而降低效率

素質教育要求我們盡可能地采用現代化的教學設備，引進多媒體教學以調動學生的積極性。但有的教師不從教學實際出發，不注重實效，認為運用多媒體手段就是運用了最先進的教學手段，一切問題就都解決了。因此，盲目使用而忽視了傳統教學手段。

多媒體手段有其自身突出的優點，但它并不排斥傳統教學媒體和手段。而傳統教學媒體和手段也有自身的長處，至今還普遍使用。因此，初中歷史教學過程中要注意克服傳統教學媒體和手段的缺點，將傳統教學手段和多媒體有機結合起來。

總之，只有多媒體跟其他傳統教學手段有機結合起來的歷史課才是真正精彩的好課。我們要從歷史教學的實際出發，當用則用，不當用則棄之，要使多媒體運用適時、適度、適當，這樣才會充分發揮其作用。

參考文獻：

[1] 張娟紗.《教師如何做好多媒體教學》.吉林大學出版社.2010

[2] 夏志芳.《歷史課堂教學行為研究及案例》.江西教育出版社.2009