如何提高小學數學教學質量

吳兆艷

摘要：隨著新課程的實施，小學數學教學中多種方法策略已得到廣泛運用，要求教師在課堂教學中，根據小學數學的學科特點，選擇合適的教學方法，充分發揮教師在小學數學課堂教學中提高學生教學質量的最大功效。

關鍵詞：小學數學；教學質量；提高

小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中，這對老師，特別是年輕教師來說，是一個挑戰。如何提高小學低段數學課堂效率更顯得尤為重要。

一、創設情景教學，培養學習興趣

教學過程是學生認知、發展的過程，也是教師成功教學的過程。小學數學教師的主要任務是為學生的發展創設良好的學習情境，提供全面、清楚的學習信息。在教育教學過程中，教師通過生動、靈活的語言進行課堂導入，可以較好的提高學生的學習興趣。小學生活潑好動，注意力很難集中，這就需要采用生動、靈活的語言導入課堂，以便提升整個課堂教學的效率。另外，通過在小學數學教學過程進行場景設計，不僅能夠提高小學生學習興趣，而且還能夠提高他們的探索精神，從而主動地參與到教師的課堂教學中去。通過不同的引導和情境創設，學生就會意識到方法的更新，激發小學生的好奇心。

二、實施有效的課堂提問，提高效率

問題是數學的靈魂， 課堂提問是數學課堂的重要特征， 沒有課堂提問的課堂不能說是真正的數學課堂。教學提問可起到增進師生交流、集中學生注意力、激發學生興趣、啟發學生思維、鍛煉學生表達能力和提供反饋信息的作用。而我們在進行課堂提問的時候需要注意以下幾方面：

（1）課堂提問要明確目標。設計課堂提問要為教學目標服務，一節課的教學其整體的教學目標（理論思想、知識傳授、思維訓練、能力培養等方面），它必須圍繞教學目標而選擇恰當的提問方式，優化提問思路和過程，以及提問技巧等。

（2）課堂提問要明確教材安排體系。課堂提問要明確教材安排體系；要注重理清知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀之間的內在聯系，課堂提問時注意嚴密的邏輯性和知識的系統性。從實際出發，把握新教材的重難點，合理利用增加或補充一些資源內容，提出新課標中孕育的新思想、新知識、新方法。提出問題不僅涉及到新思想、新知識、新方法，還要對原有的思想、知識、方法進行進一步的擴充。因此，課堂提問要善于理清知識之間的內在聯系，根據教學目的、教學要求、教學內容的容量，有機地聯系本章節、本單元、本冊、整個年級乃至整個體系的教學內容，使之有機地滲透到教育教學的課堂提問之中，問題從生活中來，又回到生活中去。

（3）課堂提問要具有開放性、探究性。開放的課堂提問就是能有效地促進學生積極探究知識的心理狀態，激發他們的求知欲。求知欲越強的學生，就能更積極主動地去探索知識。同時還能引起全體學生的有意注意，激發濃濃的探究興趣。

三、應用現代信息技術，注重學生有效學習

在以往傳統的課堂教學中，使用的教學工具主要是粉筆、黑板。現在要提高課堂教學效果，就必須要注意教學手段的優化，通過合理地運用多媒體進行輔助教學，結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，提高教學效果，帶動學生積極、主動地參與學習。多媒體以其具體的動感、聲感、色感，將數學教學中抽象的素材形象地展現給學生，能拓展學生的思維，激起學習的興趣，比較容易展現和突破數學教學中的重點和難點，這對于發揮學生想象力和創造力，發展學生智力，培養學生觀察、思維和解決問題等方面能力，實現課堂教學最優化，都具有十分積極而重要的意義。例如：“幾何圖形”利用多媒體技術進行空間想象來解決問題。其中，應用網絡環境進行小學數學教學，可以提供形式生動活潑、內容豐富多樣的學習資源，具有傳統教學中不可比的優勢。多媒體對于課堂教學不僅是一個輔助工具，它的運用是要為教學進行有效服務的，通過恰當、合理、適時的使用，可以達到良師益友的作用。當然，在具體的教學中，教師還要合理使用教具，激發學生積極性和自主學習，并注重意課堂教學和內容與社會生活實踐的結合。

四、靈活安排合作學習，提高課堂效率

合作學習的安排可以是課前預設的，也可以在教學過程中臨時安排，重要的是教師要根據具體的教學內容，把握適當的合作時機。一般來說，以下情況比較適宜進行合作學習：

（1）當學習任務比較多，需要分工合作的情況下。

（2）當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的情況下。

（3）當某一知識點，學生的意見出現大的分歧，或算法多樣化之時。

小組合作學習，不能千篇一律，為活動而活動，而要講求實效。為了增強小組學習的有效性，要求教師在開展小組合作學習活動一定要做到目標清晰、分工明確、精心組織、科學安排、有序進行，同時做到師生互動、生生互動，讓學生共同提高。

在小學數學的課堂教學中，要提高課堂教學效率，就要提高教師教學的基本素質。通過良好的課堂教學，使學生思維能力、探索精神、創新意識能得到訓練和發展，較好地服務小學數學課堂教學的要求。小學數學教師要善于從學生的實際出發，根據小學生的年齡特點和認識規律，實施因材施教，尋找出最適合于自己學生的課堂教學方法，這樣學生才能獲得較好的學習效果，真正實現師生教學相長的教育目的。

（作者單位：貴州省大方縣理化鄉慧能希望小學）