我也當了一次社區大媽

王守香

摘 要：班主任只要真心地去關心學生的前途并為之努力，就會與家長達成共識，形成教育的合力。

關鍵詞：班主任；家長；教育合力

班主任取得到家長的認可很重要。我一直認為，要得到家長的認可并沒有多少技巧，只要讓家長、孩子在班里能愉快、健康地成長，有所進步、有所發展就可以了。這也需要我們開展一些工作。再者班主任要與家長保持常態的聯系，就是和某些家長常聯系，及時把一些信息傳遞給家長。特別是難教育的孩子，更應該這樣。再就是要抓住一切機會向家長表示感謝。關鍵的時候，能為家長解決一些棘手的問題更好。

一天晚上，我發了一條短信給家長：

尊敬的各位家長，你們好，不好意思，又打擾你們了。作為班主任，我想將四班打造成一個文明和諧的班級，無論學習好還是不好的同學，都讓他在班級中過得比較愉快、幸福，盼家長您能夠配合，希望您能配合做三件事情：其一，大休或者放假時，如果孩子在家情緒不好，請您告訴我。其二，如果家里能夠上網，孩子回家后又經常上網，或者孩子回家經常玩手機，也請您告訴我。其三，如果您在管理孩子方面有什么棘手的問題，您不妨也告訴我，謝謝。我們都是為了孩子，再次囑咐您一定要與我配合。（發短信告知我就行了）

之后，陸續地收到了很多家長的回信，其中有一條是李雪的媽媽發的：王老師你好，我是李雪的媽媽，李雪從上九年級開始，就很少與父母交流了，現在幾乎就是不交流了。您看，能否幫助一下。

看了短信后，我第一時間給她媽媽回了電話，談起此事，她媽很傷心，在電話里說：“王老師，李雪每每回家，我都提前把飯做好了，她回家坐下就吃，吃飯期間一句話都不說，問她什么問題，她只是象征性地應付一聲，將家里氣氛搞得很尷尬。吃完飯就回到自己的臥室，到點就走。一天晚上，她爸爸在客廳里一直等到她十點多，她進了家門連聲爸爸都不叫就進臥室了，我們都感到很傷心，既不明白原因，也找不到解決的方法。”說完就連聲嘆息。

說實在的，我當時并沒有十足的把握解決這一問題，但是，我想試一試。周末，我布置了一個硬性的作業：回家跟家長交流一下最近的學習，是否交流我會知道。

結果如我所料，李雪回家并未與家長交流。于是，我和李雪面對面地交流了一次。我和她談了很多，她就是不肯說出原因。后來我就給她講了一些道理，當時，連我自己都不知道說的是否有道理。我先是給她講了兩個心理實驗：無所適從的狗、內心矛盾的貓。我的目的是想告訴她，一個人，滿肚子委屈說出來更好，否則，易得一種心理性疾病。可能是她覺著我講得有道理，竟然吞吞吐吐地告訴了我原因。之所以不愿意與家長交流，原因有兩個，以下是她的原話：第一個，當弟弟犯錯的時候，我去批評弟弟，每一次之后都是爸媽劈頭蓋臉地將我說一通，明明就是弟弟的錯。他們特別偏向我弟弟，我心里一直不好受。第二個，當我每一次犯錯的時候，我并不怕爸媽批評我，但是，他們每一次批評我總是要把以前的所有錯誤都數落一遍，這個令我很煩。

了解了原因之后，我第一時間和家長做了交流，家長承諾說以后一定要改善原先的一些做法。然后我又找了李雪，告訴她：作為家長，非常希望自己的兒女能與他們談心交流，更愿意為兒女遮風擋雨，自己的親生兒女卻不與自己交流，作為父母內心是很痛苦的，有些事情，只有做了父母之后才能明白。我和她商量，當天中午放學回家在飯桌上和媽媽交流一次，主題自己定。在我的勸說下，她答應試一下。我也事先跟她父母通了電話。下午，剛剛上班，李雪的媽媽就給我打來了電話，從她的聲音里就不難聽出，她是多么的高興。

以后的日子里，我不斷地與李雪交流，我也經常與其父母交流，在我的調和下，李雪又給家庭帶來了許多的歡樂。

（作者單位 山東省諸城市龍源學校）