在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

張建飛

摘 要： 本文以在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主題，并闡述其必要性，進(jìn)而分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出在高職英語教學(xué)加強中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 職業(yè)能力 培養(yǎng)方法

高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)培養(yǎng)所需要人才的任務(wù)。高等職業(yè)教育學(xué)校的教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識，還要促使他們掌握從事技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)的能力，以及獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格，從而為他們的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，世界經(jīng)濟一體化，信息全球化加速推進(jìn)，英語成為世界性語言，是世界上使用人口最多的一門語言，已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活和對外交流的重要工具，其在各種職業(yè)活動的重要性日益凸顯，因此，本文首先探討在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的必要性，接著對高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，最后探討高職英語教學(xué)中加強職業(yè)能力培養(yǎng)的方法與策略。

一、在高職英語教學(xué)中加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性分析

1.新《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（試行稿）明確提出，要不斷加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教育部新修訂的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（試行稿）明確指出，要加強高職英語課程的教學(xué)改革，要打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們實際應(yīng)用英語的技能，促使學(xué)生學(xué)會在未來職場事務(wù)中正確使用英語，必須著眼于應(yīng)用這個目的，加強職場交際中英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是在他們與業(yè)務(wù)對象進(jìn)行交流的過程中必須使用的英語口頭語言和一般性書面用語。與此同時，不斷增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語自學(xué)能力，提高英語綜合素養(yǎng)，為他們未來的職場競爭及可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前職場業(yè)務(wù)需求要求高職英語教學(xué)加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。當(dāng)前經(jīng)濟全球化正在飛速發(fā)展，可以預(yù)見在不久的將來，世界經(jīng)濟一體化和全球化將很快構(gòu)建形成，各種跨國企業(yè)和公司普遍存在，這種形勢和狀況就要求職業(yè)人員不僅具有較強的專業(yè)技術(shù)水平，而且要有非常強的職業(yè)崗位英語應(yīng)用能力，專業(yè)技術(shù)能力和英語應(yīng)用能力成為職業(yè)人員從事職業(yè)工作的兩個必備條件，缺一不可，即所有從業(yè)人員不僅必須熟練掌握本專業(yè)知識，而且必須通曉專業(yè)英語。例如，當(dāng)前的旅游行業(yè)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、護(hù)理等各專業(yè)，已經(jīng)凸顯出具有綜合應(yīng)用能力的優(yōu)勢。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性特點不強。當(dāng)前，在許多高職學(xué)校中，英語教學(xué)內(nèi)容大多以通用性英語為主，比較單一地傳授英語基本知識和通用性的英語應(yīng)用技能。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的未來發(fā)展方向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)沒有清醒的認(rèn)識，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生將來要從事的職業(yè)之間的關(guān)系不緊密，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。加上教師過于關(guān)注英語的基礎(chǔ)性知識和基本技能，而輕視了或忽視了學(xué)生將來所從事的專業(yè)中所必須應(yīng)用到的英語，“職業(yè)性”特色沒有凸顯出來，甚至根本就不存在“職業(yè)性”特點。

2.英語教學(xué)模式和方法老套。近年來，在各高職學(xué)校廣泛開展教學(xué)改革，相應(yīng)的有不少高職學(xué)校中的學(xué)科教學(xué)取得較大發(fā)展，特別是一些專業(yè)課程的教學(xué)取得較大發(fā)展，而對于英語這些基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)，很多高職院校并沒有重視，仍采取傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在課堂中學(xué)生一味依賴教材與教師的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)能力不能得到較好的發(fā)展。

3.英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。當(dāng)前，由于受各種因素的影響，高職院校的生源存在英語基礎(chǔ)普遍較差的問題，突出表現(xiàn)為詞匯量少，語法知識不扎實，聽說能力和閱讀能力都不強，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。受傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)的影響，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明，存在主動性和積極性缺乏，甚至有放棄英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

三、在高職英語教學(xué)中加強職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.適應(yīng)形勢要求更新教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)某專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和相關(guān)職業(yè)崗位的特點及未來職場中的實際需求，結(jié)合高職生的具體特點，有選擇性地將相關(guān)英語應(yīng)用和素質(zhì)培養(yǎng)方面的內(nèi)容引入課堂，注重英語學(xué)習(xí)的實用性、職業(yè)性和生活性，突出語言技能，即聽說技能的培養(yǎng)。例如，根據(jù)職業(yè)的工作流程、職場情境和典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將“教、學(xué)、做”融為一體。

2.加快英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。多年的高職英語教學(xué)實踐和思考表明，要提高高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升他們的英語應(yīng)用水平，必須從根源上抓起，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。例如：在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，將教學(xué)重點和中心聚焦于英文的課文閱讀及英語語法方面。而這些在學(xué)生的未來職業(yè)生涯中，雖然有一定作用，但與他們的實際所用相比，教學(xué)重點和中心應(yīng)放在專業(yè)的實用英語會話、專業(yè)的寫作應(yīng)用、專業(yè)的翻譯和交流等方面。

3.改革英語教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科體系束縛，以滿足實踐需要為導(dǎo)向，切實將教學(xué)的重點和中心建立在社會職業(yè)需要上，牢固樹立以職業(yè)技能為中心的指導(dǎo)思想。切實改變以教師為主導(dǎo)，以語言知識講解為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、學(xué)生親身實踐為主的模式。對此，可以積極引入多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺資源開展教學(xué)，通過電子教學(xué)、BBS教學(xué)，加強師生之間的互動與交流，同時，積極創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、雙邊互動、真實交際的外部情境，只有這樣才能使學(xué)生的外語交際能力和專業(yè)實踐操作能力得到同步提升。

綜上，必須適應(yīng)新形勢下高職英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，加強學(xué)生的“職業(yè)性”、“實踐性”和“綜合性”能力培養(yǎng)，為社會輸送越來越多的業(yè)務(wù)技術(shù)精、綜合素質(zhì)好的人才。

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