創建高中生物高效課堂的體會

魏華

摘 要： 在生物教學中，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，必須積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法改革力度，注重課堂教學效果。

關鍵詞： 高中生物教學 高效課堂 體會

在高中生物教學中，教師必須根據學生的特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合，在教學中抓住重點，突破難點，努力打造高效課堂，下面談談在高中生物教學中的幾點體會：

一、生物教師必須注重精講

在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓他們的成績有所提高。當然，老師出題的過程也是自己提高的過程。我們可以積累一些以前學過但已經忘記的知識，這也是我們的收獲之一。同時，在查閱一些資料的過程，我們也學會了怎樣很好地利用現有的資料。我每次給學生上課都會給他們出一些跟課本知識相關的知識，或是上網找，或是自己出，或是查資料書。在查閱資料的過程中，我更深層次地了解了高中生物教材。

二、生物教師要積極創設問題情境，激活學生思維

教學情境對于任何一節課來說，都起著重要的作用。下面僅就前一段時間的教學體會，談一談生物課如何創設情境，激活學生的思維。

在課堂教學過程中要不斷設計出有思考價值的問題或矛盾情境。比如：在復習有絲分裂與減數分裂時，我設計了以下題目：“有絲分裂過程中存在同源染色體嗎？”“減數分裂特殊在哪兒”“減1、減2過程的關鍵是什么？”“減1后期、減2后期、有絲后期到底怎樣區分？”“減半原因到底是什么？”出示思考題目后，讓學生先自己考慮，后同桌或前后桌之間相互討論，最后點出問題的關鍵所在，并以彩筆板書，強化重點內容，整堂課學生都在積極思維參與教學。

設計的問題若難度較大時，可以先嘗試設計一些遞進式的問題，使前一個問題成為后一個問題解決的前提，即幫助學生找到“摘到桃子”的梯子，進而啟發引導學生自己去找梯子，從而由淺入深，化難為易。

在習題布置與講解上，教師要盡量備好課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，否則只是浪費時間。另外學生基礎比較弱，夯實基礎才能夠提高層次。

三、生物教師必須注重對教學設計與教學反思

如某本節內容有關于知識的理解和識記的內容較少，前面幾個專題已經在技術層面上介紹了各種生物技術的原理應用，而本部分主要進行重要問題的討論。通過對熱點問題的討論幫助學生樹立科學的態度和價值觀，科學理性地發表自己的看法，同時培養學生分析復雜社會問題的能力。

針對這一特點在預習學案的設置上就考慮充分讓學生將自己的思考表達出來，并且提出幾個關鍵問題讓學生思考，但是從收上來的學案來看，有一些同學并沒有重視這節內容，沒有提出自己的想法。而且對于這種預習內容現在還缺乏一個有效的檢查機制，不能很好地將自己對于預習的要求落到實處。

在授課過程中，雖然一堂課基本順利，但也有不少不滿意的地方。第一，感覺到自己的知識儲備不是很夠，對于這種人文性質很強的內容缺乏深入的思考，語言停留在表面，而且在具體表達上不夠豐富；第二，在三個問題的銜接上還不夠自然，沒有把一節課的三部分作為一個整體呈現出來，有各自為戰的感覺；第三，平時在課堂中很少分組討論，所以學生沒有養成自己討論總結的習慣，在自主支配的時間里效率不高；第四，這本來是一個思想碰撞的課題，但在具體實施中對學生的積極性調動不夠，似乎只是一部分同學在思考，并沒有調動起全班同學的積極性，學生的參與性不強；第五，對待突發事件的處理不夠靈活，我雖然事先也會想他們會怎么考慮，但是還會出現一些意想不到的想法，自己有些準備不足，沒有很好地進行總結；第六，問題的設置有些單一，沒有針對學生的回答步步深入，簡言之，是自己準備不足，臨場反應不夠迅速，教學智慧還有待提高。

在聽取了其他老師的看法及反思之后，我認識到一節課雖然只有四十五分鐘，但是其準備和實施過程需要用心、用腦，只有不斷總結反思，多向其他老師學習才能有提高。

四、生物教師要和學生處好關系

在跟學生溝通的過程中，我不僅了解了他們所學習的教材，還了解了他們的興趣、愛好和心里的一些想法。我認為老師應該先了解學生，不僅僅是了解他們學習方面的，更重要的是要了解他們的一些愛好興趣，這樣才能很好地跟她溝通。溝通是很重要的一部分，好的溝通是成功的一半。因為我們要扮演的不只是老師的角色，還要在適當的時候扮演朋友。教師要把握好什么時候該是當老師的時候，什么時候扮朋友。

對于課外輔導學生，我感觸頗深，當我和學生像朋友一樣交流時，其實，是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定，并讓學會怎么做人、與人相處，更重要的是自身的價值能得到學生肯定，增強信心。當輔導的過程中，就是人與人交流的過程，從中可以感受師生是什么樣的關系，在和學生交流的過程中，搞好你與學生的關系，讓學生喜歡你，從內心深處接受你，讓他心甘情愿地主動地學習，這樣學習才能達到最佳的效果。總之，要用心和學生溝通，做他們的朋友。

參考文獻：

[1]中學生物教學參考.陜西師范大學出版社，2012.03.