大學英語四、六級改革后的英語教學

王允曦

摘 要： 根據2013年8月14日全國大學生英語四六級考試委員會發布的英語四六級改革的消息公告，從2013年12月開始的大學英語四六級考試的試卷結構和測試題型將以新的面貌與考生見面，完形填空這一題型被徹底取消了，取而代之的是單詞及詞組聽寫、長篇閱讀、段落翻譯三種新題型。在改革之后，大學英語教育該如何應對呢？本文對大學英語四六級改革后的英語教學相關問題進行了探討。

關鍵詞： 大學英語教學 四六級改革 應對策略

一、大學英語四六級改革情況分析

根據全國大學英語四六級考試委員會做出的說明，調整后的試卷取消了完形填空題，出現了單詞及詞組聽寫、長篇閱讀、段落翻譯三種新題型。

單詞及詞組聽寫出現在聽力理解中。原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變，要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。

閱讀理解部分新增長篇閱讀。原快速閱讀理解調整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變。篇章后附有10個句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題。

在翻譯部分，原單句漢譯英調整為段落漢譯英，分值由原來的5分提高到15分。翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。四級長度為140—160個漢字，六級長度為180—200個漢字。

此次調整，考試委員會還公布了四六級樣卷各一套。改革方案及樣卷一公布，我們就可以發現改革試卷的考查方式有所改變，在內容上對考生的能力要求更高。

因此，我認為這次改革是對四六級考試結構的一次重要調整，涉及四六級考試的每個部分。如，改革前四六級寫作話題簡單、寫作字數要求少，有時也會給出提綱。難度最多可能略高于高考英語寫作。改革后，四級樣題中出現了圖畫式作文，給出的漫畫說明也是英文的。寫作既要求描述圖畫，又要給出觀點。

六級樣題中，Earth provides enough to satisfy every mans need，but not every mans greed，這樣的題目會讓接觸過雅思和托福的考生覺得眼熟。出題者給出一個觀點，讓考生針對這個觀點進行評論，可以從正反兩方面著手，但是要有例子論證，有說服力。

從整體上來說，這次改革主要聚焦于以下三點：

首先，主觀題所占分值比例大幅度增加。在英語四六級考試改革前的英語四六級試卷中，主觀題比例僅占20%。這次改革后，主觀題比例上升為30%。

其次，在很大程度上消除了學生臨時抱佛腳的僥幸心理。縱觀這次發布的樣卷，單純對某個詞匯和語法點的考查題型已全部取消，取而代之的是對考生英語綜合運用能力的考查。

再次，四六級整卷中每個部分所占的分值比例分布更合理。除了聽力和閱讀仍然是得分大頭外，其余部分的洗牌讓整個分值分布更平均。這讓之前絕大多數培訓機構所宣揚的抓大題放小題的策略失效，每個部分都變得舉足輕重。題型的變革代表考委會希望四六級考生不僅能夠通過考試，而且能夠全面提高英語應用能力。

二、大學英語教學應該改進

首先應該創造良好的語言學習環境。語言的學習是一個漸進的過程，是一個循序漸進的過程，是一個潛意識逐漸凸顯的過程，教師應該讓學生感覺學習英語與學習母語一樣輕松。教師應該開發各種輔助英語學習手段，如應用多媒體，對英語學習能起到很好的促進作用。

其次要開發優秀的英語教材。優秀的教材，反映出時代的英語特點。要多閱讀一些純英語作品，并通過英文電影欣賞及聽講座等方式提高水平。一個單詞、一個詞組在特定的語境中意思才會更明確，應讓學生多從純英語作品中汲取養分，提高閱讀理解能力。

再次要注重提高教師的英語教學能力和素質。教師是教學主體，教師的能力是對學生的英語學習有很重要的影響。

最后要改革英語教學方法。英語教學應該以學生為中心，做到教師引導學生學習，培養學生自主學習能力，并對問題進行解答，引導學生掌握。讓學生明確英語學習的目的性，展開積極自主的學習。

三、考試作文提升方法

教師還需要繼續重視英語考試中的作文，因為作文分在整個考試中占重要地位，是通過努力能夠拿到的分。具體來講，針對考試作文題，教師在教學中應注意以下幾點。

1.注意語法的規范性

語法是寫作的一大基礎，我們寫中文作文，總能很少甚至不出現病句。我們可能覺得也沒有怎么學語法，為什么能做到不犯錯呢？那是因為我們每天用，已經形成了語感。同樣，英語語感好了，基本上就不會犯語法錯誤。提升語感，需要經常接觸英語，可讓學生在閑暇時間讀讀英語名著，每天一點，自然就會得到提升。總之，閱讀是關鍵，在閱讀過程中可以潛移默化地規范語法。

2.注意詞匯的多樣性

如果在語法層面大家都不出錯了，那么應該怎樣提高作文分數呢？詞匯是一個很關鍵的因素，評卷老師喜歡看新詞，看高級詞，這會加分不少。如“many”這個詞，可以通過變換博取眼球，比如換成“innumerable”，“a multitude of”等，學生需要多背單詞，積累短語，沒有捷徑。

3.注意結構的條理性

部分學生經常犯這樣的錯誤：寫文章不分段。教師需要引導學生對文章進行條理化處理，這樣評卷老師會改得輕松一點，分數自然就高一點。此外，分段還有一個好處，那就是讓我們的思緒不再混亂，快速高效地寫出一篇作文。建議六級的作文分三段，段段重點突出，觀點鮮明即可。

四、結語

文章針對大學英語教學如何應對四六級考試改革，提出了一些建議和對策，以期對高校英語教師和學生起到一定的參考和借鑒作用。面對大學英語四六級改革，英語教師應當提前做好準備，正確認識當前學生存在的不足之處，并根據改革內容在教學中著重加強。

參考文獻：

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