精細管理 全面參與

鄭曉峰

摘 要：家長會是每個班主任必須面對的課題。如何召開有效的家長會，擺脫傳統的“分數分析會”“告狀會”等模式，使家長容易接受，形成教育活力，是值得研究的課題。從初一兩個學期兩次家長會的具體實踐，提出了初一年級開家長會應該明確班級理念、關注過程，為構建和諧家校關系做出探索。

關鍵詞：家長會；初一；實踐

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。但絕大多數家長并非教師，也沒有教學經驗，因此幼兒園諸多的家長都處在“外行看熱鬧”的狀態。下面筆者談談如何讓家長以合作者的身份，融入幼兒園的教育教學，有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒健康的發展的具體做法。

一、管理家長精細

為了讓家長更好地發揮家長的專長，參與幼兒園各項活動，幼兒園應當建立和完善班級家長管理組織網絡。

1.深入了解家長，建立家長資源庫

為深入了解幼兒的家庭情況，幼兒園建立了家長資源庫。在幼兒園的統一安排下，每年九月份新生入園時對家長的情況進行大規模的、深入細致的調查摸底。摸底對家長的職業、特長及每天、每周陪孩子的時間，能否抽時間參加幼兒園活動，參加幼兒園的“家委會”等方面進行深入了解，并對家長資源庫進行分類整合，實施信息化管理，利用家長的職業優勢為幼兒園的教育提供多種支持和服務。

2.開展專題培訓，提高成員素質

為提高家長的素質，幼兒園采用分層培訓和專題培訓相結合的方式，對家長每半年至少舉行一次交流和培訓。一方面對家長進行《溝通從這里開始》的專題培訓，內容包括《幼兒園家長規章制度》《家長學校工作制度》等等，讓家長明確自身的權利和義務；另一方面，對家長開展《我也是實幼人》的專題討論，讓家長樹立主人翁意識。同時對承擔助教的家長開展《立足助教，說讓孩子聽得懂的話》《把握好助教的度》等培訓，讓家長學習一些適合簡單的教育方法、教學手段，練習普通話，減少使用不規范的方言，掌握一些教學用語和兒童用語，讓助教活動更加完善。

二、參與服務全面

幼兒園要充分挖掘家長資源，充分利用家長的特長，讓其成為幼兒園提供教育服務的助手。為了最大限度地做好“服務”文章，教師根據班級管理的需要設置“班委”：班長、勞動委員、文體委員、學習委員、網站管理員。在幼兒園各項活動中，“班委”發揮了重要的作用：幼兒園的大型家長開放活動中少不了“班長”積極地參與策劃和組織、聯絡；牢固的戶外器械離不開“勞動委員”辛勤的付出；“迎新春親子聯歡會”“冬季運動會”都能看見“文體委員”熱情、忙碌的身影；家長素質的提高，需要“學習委員”的言傳身教；幼兒園的網站、班級的博客，需要“網站管理員”的專業和堅持?！鞍辔钡膮⑴c，使得幼兒園給予幼兒、家長和教師的服務更加的完善，真正做到“讓幼兒開心、家長放心、教師有信心”。

三、參與教學深入

幼兒園遵循按需開展、溶于日常、有機滲透的原則，結合幼兒在園的學習、生活，通過組織多元、多角度的活動，讓家長深入幼兒園工作的各個層面，走進幼兒、走進教學、走進幼兒園，全方位地感受幼兒園辦園目標、辦園理念及教育教學，讓家長對幼兒園的管理和教育教學有話可說。

1.感官體驗，了解幼兒在園生活

家長把幼小的孩子交給幼兒園，總是不放心孩子：今天吃飽了嗎？吃得好嗎？穿暖了嗎？今天睡覺了嗎？今天玩得高興嗎？為了讓家長了解孩子在園的學習、生活及成長情況，幼兒園開展了“讓感覺告訴你”系列感受活動，讓家長聽一聽、看一看、吃一吃、玩一玩，深入食堂、活動室等，了解幼兒伙食配置情況、觀察教師、保育員的規范操作及幼兒一日生活，充分了解幼兒園的生活管理、膳食管理、學習管理。（1）聽，聽園長介紹幼兒園實施保育與教育的具體措施；（2）看，參觀廚房制作食物的操作流程，讓家長了解幼兒園食品衛生安全管理情況；（3）吃，品嘗幼兒園自制的餐點，讓家長了解幼兒園的營養配餐；（4）玩，參與幼兒的戶外活動，了解幼兒園發展幼兒動作的具體做法。零距離地接觸，使家長對幼兒在園情況有了進一步的了解，對幼兒園的工作多了一份關注，也對幼兒園在教育教學方法多一些認識。

2.換位體驗，了解幼兒園的教改理念

為了讓家長了解課題研究對幼兒發展的重要性，幼兒園采用讓家長降低身高當孩子的“換位體驗”方式，讓家長感受幼兒在教研教改中的發展和收獲。例如，幼兒園在音樂課題的研究過程中，運用了奧爾夫教學法對幼兒實施音樂教育。為了讓其感受到奧爾夫教學法的魅力，幼兒園組織了生動的體驗活動。家長在和教師一起表演、游戲、律動的互動中，感受到了學習音樂不單純是唱一首歌，學一個舞蹈，而是在玩音樂的過程中認識各種音樂元素，感受到世界各民族音樂特征，促進幼兒情感、態度、能力的全面發展。

3.深入觀摩，了解幼兒園的教育教學

為了進一步提升幼兒園的教育教學質量，營造人人深入教學、人人參與教學、人人關注教學的良好氛圍，幼兒園讓家參與教師教學的課堂評價，構建家園有效交流的平臺。幼兒園采用家長預約和幼兒園邀約兩種方式相結合，讓家長分期分批觀摩教師組織教育教學的情況。在觀摩過程中，家長圍繞幼兒參與度、教師親和度、活動自主性、教學準確度、活動創新度等五個方面進行亮分，讓家長寫出“我最欣賞的方面”和“我的建議”，全面評價教師的教育教學。通過觀摩，不僅讓家長看到了孩子在幼兒園學習活動的真實表現，也對幼兒園教育方式、方法，幼兒園的教育目標及對教師的工作有了教全面、系統地了解，促進家園的溝通、合作。

4.認真執教，參與幼兒園的教育教學

教師只是一個人的教育資源，其創造性、知識經驗都僅僅是一個人的，而家長參與擴大了教師的教育經驗。例如，在《家鄉在小吃——冬至包》的活動中，先從幼兒園家長資源庫中尋找擅長廚藝，會制作本地小吃的家長中發出倡議書，采用自主報名方式，挑選家長、教師志愿者。教師與家長共同研究孩子的特點，共同制定的活動計劃，并根據家長的實際情況進行培訓，讓家長用規范在語言，適宜的教學方法，生動地講解冬至包的制作方法。同時，幼兒園邀請部分全職媽媽，培訓后輪流到各班語言區和兒童閱覽室當“故事媽媽”，更好地激發幼兒的閱讀興趣。讓家長參與教學，一方面擴大了教育資源，豐富了幼兒的知識面，另一方面幼兒對家長參與教學的喜愛，也吸引更多的家長參與到幼兒園的教育教學中。

總之，要讓家長深入地參與幼兒園的各項活動，幼兒園要切實把家長看作是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解、支持，有選擇地開發和利用家長資源幫助家長提高家庭教育的水平，使幼兒園與家庭教育資源發揮其最大功能，促進兒童的發展和教師的自我成長。

（作者單位 福建省漳平市實驗幼兒園）