淺談小學高年級語文閱讀教學

郭會哲

摘 要：閱讀是學習之母。因此，在語文閱讀教學中，要明確閱讀能力的重要性，我們應該從實際問題出發，改變傳統的教學模式，結合學生的情況，為學生制訂行之有效的閱讀方式和方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力

一、明確閱讀能力的重要性

閱讀能力是能夠綜合體現學生的語感、語速、理解能力和表達能力的一種綜合能力，同樣也是需要學生通過長時間的學習和訓練才能培養出來的。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段話：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風，閱讀就獨立地在知識海洋里航行。”再加上在應試考試的試題中，閱讀理解也占了相當大的分值。由此可見，閱讀對語文學習的重要性以及閱讀能力培養的重要性。

二、教給學生閱讀方式和方法

在語文閱讀教學中，“授人以魚”不如“授人以漁”。教師認真地設計教學過程，教會學生閱讀的方法，使學生能夠積極主動地閱讀，從而受益終生。

1.整體感知。先讓學生略讀全文，對文章的內容有個初步的把握：文中主要講述了些什么？留給你印象最為深刻的是什么？文章的寫作順序是什么等。再讓學生大聲地朗讀課文。只有大聲地將課文的每一字每一句都讀出來，學生才能發現一些自己把握不準，不敢確定讀法的字詞，然后再通過查字典或其他工具書的方式來認識課文生字。最后是讓學生復述課文，讓學生憑借兩次的閱讀，用自己的語言將課文的內容表達出來，這樣不僅能夠檢驗學生閱讀的效果，還能鍛煉口頭表達能力和思維能力。

2.部分理解。對文章有了整體的把握之后，要對文章進行深入的理解，那就是把課文分開來細讀。首先，明白每一句話表達的內容，知道作者表達的方法，從而培養學生正確地理解和運用語言文字的能力。其次，理清文章的思路，劃分段落層次，歸納段意，從而把握準確部分與部分之間以及部分與整體之間的關系。

3.整體深化。這就是要精讀，要對文章的內容有更加深刻的理解，并且體會文章的思想感情：文中的人物有什么值得我們學習的高尚品格？文中的故事想要告訴我們一個什么樣的道理？文中的哪一句話能夠和你的感情發生共鳴等等。通過對文章進一步的了解，來加深認識，從而受到教育。

參考文獻：

[1]趙溫浪.語文閱讀教學要找準切入點[J].貴州教育，2006（13）.

[2]翟啟明.新課標語文教學論研究[M].成都：四川大學出版社，2005.

（作者單位 河北省石家莊市欒城縣冶河中心寺上小學）