故事遞真愛(ài) 感恩溢心田

徐慧

摘 要：結(jié)合幼兒園感恩教育特色，開(kāi)展“利用故事對(duì)小班幼兒進(jìn)行感恩教育的研究”的微型課題研究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，通過(guò)故事講述、故事表演、舉行“故事大王比賽”等手段挖掘故事中的感恩素材，使幼兒在故事學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感恩情愫，從而使幼兒學(xué)會(huì)感恩身邊的家人、朋友等。

關(guān)鍵詞：感恩；小班幼兒；故事；關(guān)愛(ài)

故事是通過(guò)敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件，幼兒故事寓教于樂(lè)，適合幼兒的心理特點(diǎn)，能有效地拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的感知興趣。

我班結(jié)合幼兒園感恩教育特色，開(kāi)展了“利用故事對(duì)小班幼兒進(jìn)行感恩教育的研究”的微型課題研究活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等，選擇幼兒感興趣的故事。在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，挖掘故事中的感恩素材，使幼兒在故事學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感恩情愫等。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，精選故事——播灑感恩之種

環(huán)境是一種塑造和強(qiáng)化人們行為的重要力量，小班故事活動(dòng)的開(kāi)展從環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)始，要為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間。開(kāi)學(xué)初我們就創(chuàng)設(shè)了“生日書(shū)屋”，得到了家長(zhǎng)的熱情支持和高度關(guān)注。小朋友和家長(zhǎng)共同選購(gòu)了“愛(ài)心樹(shù)”系列和“芝麻街”的愛(ài)心故事帶到幼兒園和小朋友共同閱讀和分享，為課題的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的支持。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，為他們選擇適合的故事也是一門學(xué)問(wèn)。

1.在話題中選擇故事

《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》是話題“我上幼兒園”中的一個(gè)語(yǔ)言故事。故事的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們喜歡幼兒園、愛(ài)上幼兒園的美好情感，體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，知道自己也要關(guān)心、愛(ài)護(hù)老師。孩子感恩情感正在萌發(fā)，快樂(lè)的幼兒園生活，是感恩教育的源泉。

2.在事件中選擇故事

班上的洋洋小朋友幾天沒(méi)來(lái)上幼兒園了，小朋友都非常想念她，要打電話給洋洋，在打完電話后，我選擇了《喇叭花電話》這個(gè)故事和孩子一起進(jìn)行了表演、學(xué)習(xí)。這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)孩子進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。孩子剛剛進(jìn)入集體，大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而這一故事正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助同伴。

二、故事教學(xué)，精彩活動(dòng)——綻放感恩之花

1.游戲感恩之樂(lè)

為了讓孩子們?cè)敢饨涣鳎覀兒图议L(zhǎng)商量，給每個(gè)孩子做一個(gè)個(gè)人的小畫(huà)冊(cè)，這樣孩子比較了解自己，還有機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流了。這一活動(dòng)實(shí)施后，家長(zhǎng)們積極配合，孩子們總是拿著自己的小畫(huà)冊(cè)，給好朋友們講有關(guān)自己的故事，有的時(shí)候還會(huì)用上一些新的名詞呢！孩子們也會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注他人的畫(huà)冊(cè)了。有的小朋友會(huì)說(shuō)：“歡歡，我看看你的畫(huà)冊(cè)好嗎？”歡歡覺(jué)得有人很喜歡自己的畫(huà)冊(cè)也會(huì)表現(xiàn)得特別高興，孩子們充分享受著這份快樂(lè)，閱讀帶給他們的快樂(lè)！

2.表演感恩之意

在日常欣賞故事中，利用多媒體影像給孩子們播放經(jīng)典故事，孩子們都非常喜歡“小兔乖乖”這個(gè)故事，大部分孩子都能跟著老師把故事復(fù)述下來(lái)。從講故事到演故事的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，知道和同伴合作表演，還了解到了出場(chǎng)順序、集體榮譽(yù)等。這些都是孩子們?cè)谝粋€(gè)小小的感恩故事表演中得到的巨大發(fā)展，相信孩子，做好他們的支持者、引領(lǐng)者。

三、家園配合，親子融融——蔓延感恩之藤

1.利用感恩活動(dòng)記錄表

孩子喜歡感恩故事表演，在表演中都會(huì)需要一些道具，這樣我們就把這些難點(diǎn)留言在“感恩活動(dòng)記錄表上”，班上的爺爺奶奶們主動(dòng)承擔(dān)了這項(xiàng)任務(wù)。他們做的道具特別精致，孩子們都很喜歡，孩子們也沒(méi)有辜負(fù)爺爺奶奶的期望，還用這些道具為爺爺奶奶進(jìn)行故事演出呢！他們都把爺爺奶奶當(dāng)成了班里不可取少的一部分了，爺爺奶奶們雖然很忙，但他們還是非常開(kāi)心。在這里他們的付出得到了肯定，同時(shí)也受孩子們的尊敬、喜愛(ài)和感謝。

2.利用親子閱讀活動(dòng)

利用家校路路通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我會(huì)推薦一些親子繪本《我爸爸》《我媽媽》等放在網(wǎng)站和家長(zhǎng)共享。有的家長(zhǎng)也在網(wǎng)上留了言：很好的繪本，讓孩子體會(huì)做父母的不易，讓他們能懂得去感恩。謝謝老師們的用心！（哲哲媽媽）通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，佳佳更愛(ài)爸爸媽媽了。每天晚上下班回家，她都已經(jīng)把我們要換的鞋子放在了門口，還會(huì)替媽媽倒水，給媽媽喝，懂得了父母的辛苦，也懂得了感恩，感謝老師們的用心！（佳佳爸爸）最近逸軒在家里經(jīng)常會(huì)唱“媽媽，媽媽您辛苦了，自己的事兒我會(huì)做了……親愛(ài)的好媽媽”這首歌給我聽(tīng)，而且也會(huì)幫我做些力所能及的事情，說(shuō)一些“媽媽我好愛(ài)你”這類的話來(lái)討好我，可見(jiàn)，這個(gè)主題教育對(duì)他還是有一定影響的，謝謝老師們。（逸軒媽媽）孩子回家給奶奶捶背，輕輕地問(wèn)：“奶奶，你的腰為什么是彎的？我給你捶背吧！”奶奶笑了，“我的孫子長(zhǎng)大了，懂事了！”（天天媽媽）。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”在課題研究的過(guò)程中，我們利用故事為載體通過(guò)各種豐富的活動(dòng)和教育措施讓感恩的意識(shí)深深根植于孩子幼小的心中，成為成就陽(yáng)光人生的支點(diǎn)，使美妙的童真童趣永存孩子們的記憶之中。

注：此文系張家港市微型課題《利用故事對(duì)小班幼兒進(jìn)行感恩教育的研究》研究成果。

（作者單位 江蘇省張家港花園浜幼兒園）