做“六步教學法”的忠實踐行者

邱振紅

摘 要：眾所周知，課堂教學是學校教育的主陣地，教學方法是教師怎樣“教”與學生怎樣“學”的航標燈，是提高教學效率和教學質量的重要保證。在教改的田園里，呈現出“百花怒放”的景象，這其中堪稱“一支獨秀”的就是教育改革家魏書生。在多年教改實踐中，在新的教育思想指導下，以培養學生自學能力為中心，縱觀科學與民主，創造出許多有效的教學方法，其中之一便是“六步教學法”。“六步教學法”的基本內容包括：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。“六步教學法”適應新程課改的要求，是實施素質教育的主渠道，詮釋了民主、科學的教育思想。

關鍵詞：六步教學法；實施；引路

魏書生說：“思維的戰艦駛向何方，目標必須明確。”在教師們迷茫時，沙嶺學校王志敏校長審時度勢提出“腳踏實地、異想天開”地貫徹落實“六步教學法”。沙嶺學校教研室明確任務，狠抓落實，積極推進。

一、學習提高

1.培訓教研員，指導“六步教學法”實施

組織各學科教研員重新研讀“六步教學法”的有關文件，加深對模式的理解，同時認真鉆研課程標準，將新課改理念同“六步教學法”有機結合起來，站在新課改的高度重新認識、體會“六步教學法”的精髓。并組織教研員進行研討交流，寫出學習體會，制訂本學科切實可行的計劃。

2.培訓領導，保障“六步教學法”實施

一個好校長決定一所好學校，由于有的校長對“六步教學法”認識不夠，理解不深，實施中受到了影響。為了使“六步教學法”更好地實施，先后兩次對副校長、教務主任從“六步教學法”指導思想、原則、基本要求、特點等方面進行了集中培訓，引導校長們站在新課改的高度去認識、理解、重視“六步教學法”，使領導不做觀看者，而是變成了導演者。

二、典型引路

骨干教師是教改的先鋒，他們對“六步教學法”理解得比較深，研究得比較透。發揮典型引路，帶動廣大教師更好地運用“六步”教學法。教研員到各校聽課，小學部選出陳曉燕、王艷、張海明等六名教師，中學部選出沈秋、李艷、王風姝等五名教師開展全鎮公開課。由于組織得力、準備充分，全校300多人次參加了此項活動，大家聽得認真、記得詳細，并及時組織了研討。授課教師對講授的課進行說課，教研員進行了點評，聽課教師也暢所欲言，發表感想。課堂真實、不虛假、易學，使教師們在認可的基礎上有所依，更好地學習、實踐了“六步教學法”。

（作者單位 遼寧省盤山縣沙嶺棠樹小學）