“雙師型”教師隊伍建設的保障與實施

張延吉

摘要：制定切實可行的“雙師型”教師隊伍建設的保障措施和方案，對逐步落實實施 “雙師型”教師隊伍建設，實現其建設目標是有力保障和關鍵。建立長效激勵機制和保障措施，可以在“雙師型”教師隊伍建設時，對“雙師型”教師應具備的基本條件、培訓機制、提高專業教師隊伍整體素質的有效途徑等各個方面提供必要的資金支持和保障及調動其積極性。

關鍵詞：雙師型；保障；實施

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0273-01

隨著國家教育部對高校發展方向的調整和“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，普通本科院校學生的培養目標已經向應用技術型人才培養目標轉變，加快“雙師型”教師隊伍建設已成為愈來愈緊迫而艱巨的任務。要努力建設好這支隊伍，就需強化“雙師型”教師隊伍建設與教師潛力開發，逐步培養和形成一支教育觀念上有創新，教學改革上銳意進取、創新意識強，師德高尚并具有較高的理論教學水平和很強實踐教學能力，專兼結合的“雙師型”教師，進而促進專業課教學質量不斷提高，實現轉型發展中的應用技術型人才培養目標。如何制定一個切實可行的“雙師型”教師隊伍建設保障方案，在“雙師型”教師隊伍建設過程中如何落實各個實施方案就成了關鍵。

一、“雙師型”隊伍建設保障措施

制定“雙師型”隊伍建設保障措施，主要就是為“雙師型”隊伍建設保駕護航，使“雙師型”教師隊伍建設具有連續性和長期性。具體應當包括兩個方面：

一是組織保障。即成立“雙師型”教師建設領導小組，確定主要負責人及主要工作成員，加強對“雙師型”教師培養工作的領導、協調與建設。

二是經費保障?！半p師型”教師建設應確保每年一定的經費投入用于“雙師型”教師的培養，作為專業教師獲得相關專業職業資格證的獎勵基金，也可以作為各級骨干教師參加專業技能培訓和專業技能大賽或專業實踐等活動的基金。

二、“雙師型”教師隊伍建設方案的實施

（一）確定落實“雙師型”教師應具備的基本條件。

主要目標是制定一個標準和框架，為 “雙師型”教師確定一個符合本校實際、又有可操作性和評判的一個界限或標準，對 “雙師型”教師在教學和實踐中的工作考核、評定和獎勵有個依據。具體應包括：

1. 具有全面的教師職業素養，具有同行和學生好評的高尚師德，符合和達到國家規定的教師職業資格合格標準并具有教師資格證。

2.應當具有較全面的執教能力素質，具有較深厚的專業理論知識或文化知識進行課堂教育教學講授的能力，具有較深厚的進行專業技能訓練指導的實踐能力或具有從事與本專業相關的工作經歷，具有一定的進行科學研究和課程開發建設能力。

3.獲取了一個或幾個相應的專業執業資格證書或技術等級證書。

4.在科學研究方面能夠主持或以主要參與者主持或參加應用型技術研究，研究取得的成果具有良好的社會效益和經濟效益，對地方經濟和社會發展及學生實踐能力培養具有推動引領作用的教師。

（二）確定落實“雙師型”教師隊伍建設的培訓機制。

主要目的是提高和強化教師的教學素質，實現教學質量的提高。隨著時間推移和時代發展，新工藝、新技術層出不窮，及時對“雙師型”教師進行培訓，更新其知識結構，開拓其知識面具有重要意義。具體應包括：

1.加強現有教師專業實踐教學能力的培訓。具體操作方法可以采取聘請職業教育師資培訓基地專家和具有豐富經驗的專業技術人員，利用寒暑假時間對在職專業教師進行培訓，傳授理論教學與實踐教學技能技巧和前沿技術；有計劃有組織地分批分層次地派遣年輕教師下企業掛職鍛煉，了解本專業的發展動向，及時充實并體現在到教學中去；在一定時間內，力爭讓中青年專業教師到企事業單位輪訓一次，提高教師專業技能水平。

2.加強現有教師的專業理論教學能力培訓?？梢圆扇≡谝欢〞r間內鼓勵和要求并重的方式提高教師學歷層次，特別是鼓勵青年骨干教師在職攻讀碩士、博士學位，以逐步提升師資隊伍整體學歷層次，培養一批高素質的專業學科帶頭人，且能勝任二門以上專業理論課的教學；另外鼓勵和要求并重，使所有專任教師努力具備教師系列專業技術職務和專業技術等級證書。

3.加強專業教師優秀課、精品課課程建設及教學科研能力的培訓。通過培訓，使教師的教育教學行為更具有目標明確性、操作規范性、教學參與性與效能性，逐步營造、達到教師的終身學習、教師隊伍終身教育及可持續發展的良好格局和“雙師型”教師隊伍建設的最終目的。

（三）確定落實“雙師型”教師隊伍建設方案中“校企合作”與“產學研”為導向的理念和特色。

1.注重強化校企合作。采取各種方式深化校企合作。根據企業需要，本著自愿的原則組織一定數量的教師到企業學習鍛煉，為企業創造利潤和價值；同時，逐步投入一定的辦學資源，推薦企業科研能力強、實踐經驗豐富的技術骨干承擔合作班級的理論教學和實踐教學任務；共同開發相關課程內容。既提高了專業教師的實踐教學水平，又提高了企事業單位高級管理人員的理論水平，實現校企雙贏。

2.注重加強產學合作。將生產與教學緊密結合起來，構建質量就業型辦學模式，采用四個“結合”的教學模式：一是教師與工程施工一線“師傅”相結合；二是教學科研課題與工程施工單位應用相結合；三是理論教學與工程實踐相結合；四是實現育人與就業相結合。這是保證教育質量，實現培養目標，辦出專業特色，提高專業教師隊伍整體素質的有效途徑。

3.注重專業教學與科研相結合。堅持“教研相長，學能并進”的教育教學理念，在專業教育教學中更緊密地貼近生產和科研的發展，鍛煉造就一支既有理論知識，又具有專業技術研發能力的“雙師型”教師。

三、確定落實“雙師型”教師隊伍建設方案中的長效激勵機制

為了鞏固“校企合作”及“產學研”的成果，進一步激發專業教師參加“校企合作”、“產學研”活動的積極性、創造性和創新意識，促進“雙師型”師資隊伍的建設，結合學校實際，在評優評先、職稱評定等多方面，從制度建設上，從政策的導向上，逐步形成和實現向 “雙師型”教師傾斜的長效激勵機制。

總之，“雙師型”教師隊伍建設是一個任重而道遠的工作，只有保障措施得力，切實可行地貫徹執行“雙師型”教師隊伍建設方案，才能使“雙師型”教師隊伍建設取得長足的進步和發展，才能實現專業辦學有特色、育人質量有提高、專業內涵建設有提升與發展，為應用型人才培養服務。

參考文獻：

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