如何保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課各環(huán)節(jié)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

高榮霞

摘 要：“勞動(dòng)與技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)三大領(lǐng)域之一，它是以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生通過(guò)作品制作實(shí)踐掌握技能、探究創(chuàng)新、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。它更多的是通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出這一課型有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是形象感知、剖析探究；二是指導(dǎo)操作、動(dòng)手實(shí)踐；三是自主合作、大膽創(chuàng)新；四是展示成果、分享快樂(lè)。結(jié)合省編小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（四下）《多變的線》為例說(shuō)說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中都能取得實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0041-01

“勞動(dòng)與技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)三大領(lǐng)域之一，它是以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生通過(guò)作品制作實(shí)踐掌握技能、探究創(chuàng)新、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。它更多的是通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出這一課型有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是形象感知、剖析探究；二是指導(dǎo)操作、動(dòng)手實(shí)踐；三是自主合作、大膽創(chuàng)新；四是展示成果、分享快樂(lè)。眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所倡導(dǎo)的一種基本組織形式，如何使這一合作學(xué)習(xí)在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中都能取得實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素養(yǎng)呢？下面以省編小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（四下）《多變的線》為例說(shuō)說(shuō)。

1 形象感知、剖析探究

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致地分析，了解作品的各個(gè)部件的功能及它們的連接方法與制作順序。常言道：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練”我常常把制作好的作品發(fā)給學(xué)生。比如我在執(zhí)教山東省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《多變的線》時(shí)，首先每組分發(fā)一個(gè)我自制的絨球玩具，讓他們親自摸一摸，玩一玩，研究研究，看有什么重大發(fā)現(xiàn)？然后要求學(xué)生把玩具拆開(kāi)，仔細(xì)觀察其組合方法，再把它組裝起來(lái)。這就是剖析作品的過(guò)程，而且是一次非常深刻的作品剖析。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)如此深刻的剖析，才能對(duì)作品有深刻的理解，引入創(chuàng)新。接下來(lái)就是小組內(nèi)交流自己的重大發(fā)現(xiàn)了。這時(shí)小組的合作學(xué)習(xí)如何落到實(shí)處呢？我認(rèn)為分組找組長(zhǎng)是關(guān)鍵，這個(gè)功夫要下在課前。建立合作學(xué)習(xí)小組我一般堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，可以根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、家庭背景、守紀(jì)情況、操作能力、認(rèn)知水平和能力傾向等方面的合理差異而建立相對(duì)穩(wěn)定的合作小組。只有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中有效地激發(fā)每位小組成員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使全班各小組之間形成大體平衡、可以在橫向和縱向進(jìn)行比較的小組聯(lián)合體。

2 指導(dǎo)操作、動(dòng)手實(shí)踐

“興趣是最好的老師。”為了使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，對(duì)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)是非常有必要的。我常采用以下方法來(lái)激發(fā)：（1）利用外部獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。（2）采取組間競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)促進(jìn)組內(nèi)合作，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體合作觀念，提高小組成員之間的凝聚力。（3）利用學(xué)生在小組討論和探究中獲取的成就感激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的熱情。（4）利用創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境、精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)示范、影視畫面、言語(yǔ)描述、體態(tài)語(yǔ)言等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)充滿合作氛圍的課堂。以此促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在指導(dǎo)操作、動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我采用視頻畫面和現(xiàn)場(chǎng)示范的手段，激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)。

3 自主合作、大膽創(chuàng)新

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有相當(dāng)?shù)碾y度，要處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)；同時(shí)這種任務(wù)學(xué)生單憑個(gè)人或一個(gè)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成，需要開(kāi)展討論或協(xié)作。所以我常常根據(jù)課堂教學(xué)的不同要求，教學(xué)材料的不同性質(zhì)，班級(jí)群體的不同水平，學(xué)生的基本情況，對(duì)什么時(shí)候采取合作學(xué)習(xí)做出選擇。正當(dāng)同學(xué)們聚在一起比一比誰(shuí)做的絨球漂亮，相互交流制作的收獲和教訓(xùn)時(shí)，我趁此配樂(lè)播放了一組精美的絨球玩具圖片。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)：這小小的絨球不僅僅漂亮，只要稍稍動(dòng)動(dòng)腦筋，還能做出好多可愛(ài)的玩具呢。一石激起千層浪，同學(xué)們躍躍欲試，信心十足。

4 展示成果、分享快樂(lè)

“優(yōu)秀的作品值得贊美，粗糙的作品更值得鼓勵(lì)。”這是我一直堅(jiān)持的原則。因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)，教師對(duì)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)是否公正，獎(jiǎng)勵(lì)是否適當(dāng)，是否能激起學(xué)生今后參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)方式以相互交流作為本質(zhì)目的，通過(guò)小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)，進(jìn)行小組活動(dòng)的總結(jié)歸納。由于四個(gè)小組都設(shè)計(jì)并制作出來(lái)自己喜歡的絨球玩具，喜不自禁，這時(shí)我給每個(gè)小組連同他們的作品照了一張相，留作永久的記憶，讓他們把合作探究的成果—— 絨球玩具盡情分享，組內(nèi)成員交流交流，增加了感情，使小組成員的心緊緊地連接在一起。以便下一節(jié)課更加有效的合作。

參考文獻(xiàn)

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