混合學習在中等衛校課程教學中的應用分析

麻爾光

摘 要：隨著我國教育改革的深入與發展，中等衛校的課程教學改革也受到社會各界的普遍關注。混合學習作為一種新型的、現代的學習方式，在中等衛校課程教學中運用，能夠有效的激發學生在課程教學過程中的學習興趣，充分的調動學生學習的積極性，并且有利于課程教學的效率和質量的進一步提高，實現課程教學的有效性。本文簡單的介紹了混合學習的概念，闡述了混合學習在中等衛校課程教學中應用的必要條件，對混合學習在課程教學中應用的具體步驟進行了深入的探索和研究。

關鍵詞：衛校 課程教學 混合學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0217-01

1 混合學習的概述

所謂混合學習（Blended Learning）就是要把傳統學習方式的優勢和e-Learning（即數字化或網絡化學習）的優勢結合起來；是任何形式的教學技術（如視頻、CD-ROM，基于Web的培訓和電影）與基于面對面的教師教學培訓方式的結合；是教學技術與具體的工作任務的結合，以形成良好的學習或工作效果。也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。只有將這二者結合起來，使二者優勢互補，才能獲得最佳的學習效果。

中等衛校承擔著為各級醫藥衛生機構培養專門人才的任務，是我國職業教育的重要組成部分。在中等衛校課程教學中能夠運用混合學習的方式，可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，豐富和開闊學生的知識儲備和文化視野，提高學生的學習能力、獨立工作能力、創新能力等，能夠在一定程度上彌補傳統的灌輸式的課程教學方式的不足之處，從而促進學生綜合素質的全面提高，成為優秀的醫務人員。

2 混合學習在中等衛校課程教學中應用的必要條件

混合學習方式是在線學習（On一Line）與面對面學習（Face To Face）的混合。混合學習方式與中等衛校課程教學相結合的教學模式，是師生面對面與學生在線學習的混合，想要實現混合學習和課程教學結合的有效性，首先必須要建設和完善實現學生在線學習的基礎設施，優化課程教學的整體環境。

（1）建立和完善校園網絡。學校首先要建立和完善校園網絡設施，并保持校園網絡的暢通無阻，為學生提供虛擬的在線學習情景，使學生能夠隨時隨地的上網學習。

（2）加強網絡教學資源的建設。要保證混合學習在課程教學中良好的運用，就要建設和完善網絡教學資源，其中包括網絡教學平臺、網絡題庫、多媒體教學設施、電子郵件、校園論壇等網絡系統，全面支持教學軟件的運行。

（3）具有信息技術素質較高的教師。在混合學習在課程教學應用的過程中，教學老師要對多媒體技術的使用方法了如指掌，能夠熟練的操作網絡教學設備，熟悉和掌握網絡工具的操作流程和使用方法，從而能夠更好的指導學生的在線學習。

3 混合學習在中等衛校課程教學中應用的具體步驟

混合學習模式是把傳統的課程教學與在線學習的優勢有機結合起來為整個教學和學習的活動過程服務。混合學習和衛校課程教學的結合，將學習環境、學習方法、學習媒介以及教學方法、教學資源等要素有機的結合起來，使課程教育質量和學習效果共同提高。

（1）首先是要確定學習任務。教師要根據衛校課本大綱和學習進度來明確教學的目標，也就是指把將要學到的新的知識提煉成一個具體的學習任務或者是學習目標，通過創設一定的情景，將設定的學習任務呈現給學生。學生要根據老師創設的具體情景和布置的學習任務，登陸學習網站，明確學習目標，然后收集相關資料和數據，認真的思考和研究如何完成老師布置的學習任務，思考學習過程中會遇到的問題以及有效解決的方式。

（2）制定合理學習計劃。對學生在學習過程中遇到的問題進行指導和幫助，給學生提供有效的建議和意見，將學生分成若干小組，指導學生制定有效的學習計劃，并對其計劃進行修正，以確保學習計劃的合理性和規范性。學生要根據制定的計劃細化任務和分工，以及確定解決任務的有效方案和最終成果的形式。

（3）活動探究。老師對學生學習活動的進展情況進行監督檢查，及時的指導學生的學習。學生要通過采用自主學習和合作學習等混合學習方式，按時保質的完成老師所布置的學習任務。

（4）學習任務的完成。老師提供良好的建議，比如素材的來源及作業的表現形式和組織形式，為學生完成學習任務提供必要的支持和幫助，鼓勵學生制作出能夠代表他們自身能力的作業，完成所布置的學習任務。學生通過搜集所需要的材料來完成學習任務，并對過程做出詳細的記錄，完成學習任務的同時都要有自己的一份學習報告。

（5）學習成果的交流。在教師組織下進行作業展示和交流的活動，安排匯報流程，匯報完之后進行提問、回答的互動環節，為學生創建一個能夠相互學習、溝通交流的平臺。學生通過演講和匯報展示自己的學習成果，在交流和溝通中豐富自己的學習經驗，從而提高自身的學習能力和學習水平。

（6）總結和評價。老師要根據學生的學習過程、學習效率以及學習結果進行客觀的綜合的評價，總結學生在混合學習過程中的優勢和不足，豐富自身的課程教學經驗，以提高衛校課程教學的質量。學生要進行自我評價和反思，總結學習經驗，切實的提高自身的學習能力和學習水平。

4 結語

在混合學習與衛校課程教學結合的實踐過程中，對在線學習的資源建設很重要，他直接影響到學生在線學習的興趣。老師在設計混合學習在課程教學中應用時要充分考慮到學生的主體地位，充分調動學生的積極性使學生參與到課程教學中來。從而使混合學習的作用能夠更好的發揮，進一步提高課程教學的教學質量，促進中等衛校課程教學的改革和創新。

參考文獻

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