小學美術教學中如何培養學生創新能力初探

李承輝

摘 要：本文主要結合筆者多年的教學經驗，就如何在小學美術教學中培養學生創新能力進行探究分析，有針對性地提出了一些培養策略，旨在提高學生的創新能力，增強學生學習美術的興趣和積極性，進而提高小學美術的教學質量，同時，也為廣大同仁今后的教學提供一定借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：小學美術 創新能力 策略 培養

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0251-01

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需求，那就是他們希望感到自己是一個研究者、發現者和探究者，這種精神需求在兒童時期表現特別強烈。”作為教師，我們應該給學生盡量多的提供探究的機會，讓他們自己在實踐中去摸索、研究，感受探索的過程的快樂充實，體會成功的喜悅，而且這種成就感將不斷的激勵他們去探索，促使他們走上成功的道路。美術課程中，培養學生的創新精神，會對他們將來的學習工作產生積極的影響。

本文主要結合筆者多年的教學經驗，就如何在小學美術教學中培養學生創新能力進行探究分析，有針對性地提出了一些培養策略，旨在提高學生的創新能力和小學美術教學質量，給廣大同仁提供借鑒和參考價值。

1 小學美術教學中培養創新能力策略

1.1 營造輕松學習氛圍是培養學生創新能力的前提

培養小學生的創新能力，需要給他們創造一個民主、自由、平等、和諧、開放的氛圍。教學的過程是一個互動的過程，教學過程中教師和學生雙方是有直接相互影響的。教師心氣平和，那學生情緒也會自然、放松。教師情緒激昂、飽滿，學生也會跟著勁頭十足。在美術課堂中，教師應結合學生的個性，站在學生的角度去看問題、思考問題，拉近與他們的距離，了解他們的意圖，幫助他們解決在繪畫過程中遇到的困難。盡量不限制學生的思維，給他們自由創作的空間和表現的機會。例如，我們在教授繪畫課時，可以讓學生自由進行繪畫，可以站著也可以坐著畫，可以邊畫邊聆聽一段優美的音樂，教師還可以在學生繪畫的同時，給他們講一些笑話或者腦筋急轉彎等，來調節氣氛。對于繪畫的要求，教師可以規定一個主題，提供一些參考，給學生多一些自由發揮的空間，這樣學生根據自己的理解，畫出自己心目中的圖畫，使得學生思維得到發散，提高學生的創新能力。再者，對于學生的創新，不應隨便加以否定，學生沒有了被批評的顧慮，創造有了安全感，就會更敢于表達自己的看法和意見。教師要鼓勵學生勇于發問，敢于猜想、提出假設，對他們創新的思維要進行肯定和表揚，鼓勵標新立異激發他們探索研究的興趣。

1.2 培養學生的創新思維，提高學生創新能力

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險—— 尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。”由此可見，藝術教育的一個重要目標就是培養學生的創造性思維。學生階段是一個人認知活動和思維活動最為活躍的時期，這個時期更易接受吸納新的事物，活躍的思維對于事物總是會大膽熱情，敢于猜想，善于模仿。教師可以根據學生自身的條件，教學的環境氛圍，通過借鑒已有的認知，引導學生參與到實踐活動中去，從而創作出有新意的美術作品。例如美術活動課—— 《花地毯》，為了培養學生的創新思維的培養，可以把學生分成若干小組，首先選定繪畫方法，然后準備好要使用的各種工具，然后通過集體的智慧，各自設計一個不同風格的地毯，然后把全體同學的設計的地毯拼連在一起，成為一幅大地毯畫。這樣不僅滿足了小學生的表現欲望，還培養了他們的創新精神。在繪畫設計的過程中，學生可以進行相互的溝通交流，互評、對比自己的作品，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習到東西，獲得滿足感和成就感。教師要根據學生的特點，因勢利導，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，以培養他們養成寶貴的藝術個性和創造素養。

1.3 培養學的創新意識，提高學生創新能力

要培養小學生的創新意識，首先要保護好他們獨特的個性，給他們創造一個能夠自由想象、自由發揮的環境和空間。美術教學應立足實際，從自身角度去審視，用特定的方式把自己獨特的內心世界展現出來，同時對于他人作品也要有自己獨到的見解。教師發現學生作業中的亮點時，要給予充分的肯定，加以表揚和鼓勵，發現不足，要和學生進行溝通，耐心的進行引導和幫助。要培養學生的創新意識，形成健康的心理素質，完善他們的個性，一個民主、平等、溫馨的環境氛圍是非常必要的。創造想象是創造活動的基礎，要培養學生創新，就要引導他們善于觀察周圍的事物，積極的去展開想象，這是學生創新所必須的。美術課程中的剪紙、捏泥等教學活動就是為了培養學生們的想象力和觀察能力。教師要結合學生特點，激發他們強烈的表現欲和創作欲望的沖動。美術課堂有其自身的優勢，教師可以結合課程本身特點，培養他們敏銳的觀察力，激發他們充分的創造想象力。

1.4 培養學生的創新技能，提高學生創新能力

作為美術教師，應該根據學生各年齡段的特點以及個體之間的差異來因材施教，從孩子們的角度去看問題，用兒童的眼光來引導他們學習，培養他們積極思考問題的習慣，使他們能快樂的學到專業的知識技能，并且樂于不斷的發現和創新。學生在美術活動中得到肯定，就會感受到成功，會有成功感和自豪感，這些對于培養孩子的自信心是至關重要的。教師要看到每個學生都是一個單獨的個體，他們每個人的內心世界獨特而且具有巨大潛能。例如，我在講授《香甜的水果》一課時，我讓學生先認識不同地區、不同季節的五彩繽紛的水果，然后讓他們結合自己生活中所接觸過的水果，進行想象，大膽創造，讓他們擁有一個自由發揮的空間。利用多媒體設備，我向學生展示各種不同材料表現出的不同構造形態的水果，加上大量的素材照片，營造出一個和諧溫馨的學習氛圍，也減輕學生憑空想象的壓力。美育教育的目的并不是簡單的教會學生畫一幅畫，而是要培養他們的創造能力、審美能力以及表現能力。

2 結語

總之，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新能力是每個教師的基本職責。美術是一門特殊的學習，特別有利于培養學生的創新精神和創新能力，因此，要想真正落實創新教育，就要全體教師和學生樹立一種全新的教育觀。教育面向全體學生，培養他們的創新能力和健康的審美情趣，充分展現美術教育的藝術魅力，是新課標的目標。

參考文獻

[1] 蘇曉梅.美術教學挖掘學生的創新潛能培養創新能力[J].青年與社會：中外教育研究，2011（11）：113-114.

[2] 劉清惠.在美術教學中培養學生創新思維[J].大江周刊：論壇，2012（7）：178-179.