突出中職語文教學的專業特色

鐘峰華　龍素英

摘要：本文結合中職語文的專業特點，將語文知識作為一項崗位技能進行教學，逐步探索出中職語文教學改革的具體內容和做法，供同仁們借鑒。

關鍵詞：中職語文 教學 專業特點

近幾年，中職學校堅持“以就業為導向”的原則，加強“技能訓練”，而學校辦學理念的改變勢必導致教學改革。中職語文教學必須改變普通高中的教學模式，體現職業教育的特色與內涵。那么，如何改革中職的語文教學呢？

一、發揮學生學習內驅力

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：“語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語文教學所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素質，又要為學生學習專業知識服務。

從心理學上講，人的需要是在社會實踐中得到滿足和發展的，滿足需要是人們行動的出發點和歸宿，也是人們樂于啟動“行動”的誘因。從專業學習的需要出發，使學生明確學習語文不能膚淺地理解為僅僅是學校課程設置的要求，而是為了學習專業知識以及適應將來工作的需要。因此，語文教學的改革應以專業為突破口，巧妙地把語文學習與學生的專業學習聯系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文課。

1.將語文教學和專業學習相結合

在日常語文教學過程中，教師應以專業為突破口，根據專業的屬性與學習需要，將語文教學內容與專業內容相結合，采取“一文多教”“文同教異”“各取所需”的教學策略，在保證學生掌握必備的語文基礎知識、形成通用職業能力的前提下，把語文教學內容的重點和難點輻射至專業教學中，使語文教學與專業知識、技能的教學相互溝通和銜接。如在進行說明文單元的教學時，在完成基本教學任務的基礎上，筆者根據專業的特點，引導學生了解專業的特點，既使原本枯燥的應用文教學鮮活起來，又使學生掌握了一定的專業知識和技能。

2.強化專業場景下的仿真訓練

根據財經專業學習的要求，教師可以在“接聽電話或接待前來辦理業務的顧客”“介紹投資理財的方式”“存款的幾種形式”等情境下進行相關的訓練，使學生從專業知識的角度學習口語交際的一般技巧與交際禮儀，既感受到了語文學習的魅力，又切實體會到了語文學習在專業能力形成中的重要性。這種與專業相結合的教學模式，不僅教師教得輕松，學生學得有趣，而且使學生感受到文化課對專業課學習的促進作用。

3.遷移學習，引導學生從專業的角度學語文

如在學習《林黛玉進賈府》時，筆者引導學生了解了封建社會嚴格的等級和禮節：從林黛玉棄舟登岸到拜見賈母，這段時間內就換了四次迎接的人；賈母同林黛玉吃飯時，誰捧飯、誰安箸、誰進羹、坐正面、誰坐左第一、誰坐右第一、誰執拂塵、誰執漱盂、誰執帕、誰立于案旁布讓等都有明確的分工，可見當時社會等級之分是多么嚴格，從而引導學生分析現代社會禮儀與自己職業的關系。又如在教學了《一碗清湯蕎麥面》后，教師可以引導學生從這個故事中發現經商者的人性之美和感人之處，從而使學生樹立將來要懷著美好的心靈去從事商業活動，在工作中保持主動進取和樂觀向上的良好心態。

二、將語文知識作為一項崗位技能來引導學生學習與掌握

1.要學生掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

學生要想提高理解、分析、概括的能力，必須掌握字、詞、句、段、篇的知識。有的學生之所以作文能力差，就是因為沒有掌握足夠量的字、詞（主要是實詞）和詞組。句是由詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達相對完整的意思。在對句的理解中，學生不僅要掌握詞義，還要掌握語法。由此可見，學生語文理解能力較差，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思造成的。

2.要學生會用工具書

教師應引導學生平時養成查《新華字典》《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書的習慣。如果遇到不認識的字、詞時，就可以及時翻查一下，以掃除理解的障礙。

3.要學生養成閱讀的習慣

俗話說：“書讀百遍，其義自現。”圍繞自己的愛好或專業特點讀一些有關的課外讀物，如報紙、雜志及文學名著等，能有效提高學生的語文水平。

4.要培養學生思考的習慣

課堂教學應注重訓練學生理解課文的習慣。閱讀時，學生可以邊讀邊想，力求理解、弄懂課文的中心思想和基本原理；也可以每看完一段，就思考一下，然后閱讀全文后，再從整體上思考各段之間的聯系，以便理解整篇文章的意思。

5.要提高學生的口頭表達能力

要想訓練學生的口語表達與口語交際能力，教師應以禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才及展示才能的演講口才為重點，設置一系列貼近學生生活實際的情境，如介紹自己及他人、醫院探病、求職應聘等活動進行教學。在訓練學生的口頭表達能力時，教師要注重循序漸進，由短句到成篇，由照著書本讀到脫口成章，由有備到即興，由對話到辯論。經過這樣的教學和訓練，中職學生才能做到“認真聽別人講話”“有表達的自信心”“與別人交談，態度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，從而培養學生較好的口頭表達能力。

語文為專業服務是教學改革的趨勢，教師應挖掘專業知識中對語文教學的需求，努力以學生為中心，讓語文教學成為拓展學生知識面、提高文化素養和人文關懷的基石，使學生在語文學習中熟知與專業有關的信息，并加以運用。

（作者單位：深圳市寶安中等職業技術學校）