巧用電子白板 構建高效數學課堂

陳大蘭

【關鍵詞】電子白板 巧用 高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06A-0084-01

數學課程標準指出，數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合。交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段，將計算機、網絡、投影等融于一體，為課堂教學注入了新鮮的“血液”，越來越多地受到一線教師的青睞。特別是在小學數學課堂中，使用電子白板可以將抽象的數學知識以直觀的形式呈現在學生面前，使得小學數學課堂變得更加有趣、開放。同時使用電子白板，為課堂中師生互動、生生互動提供了更多的便利。然而電子白板不是萬能的，并不是用得越多越好。筆者認為，使用電子白板必須符合學生的認知特點及課程的教學內容，要用到教學的關鍵處、重點處、難點處，充分發揮電子白板的作用。

一、用在關鍵處，為激發學習興趣服務

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導入是一堂課的起始環節，如果課一開始就能吸引學生，這節課便成功了一半。因此，在“課堂引入”這個關鍵的環節，教師可以利用交互式電子白板，創設形象、生動、有趣的教學情境，讓學生迅速集中注意力，帶著愉悅的心情進入整節課的學習，從而提高學習的效率。

例如，一位教師在上《7的乘法口訣》（蘇教版）時，利用交互式電子白板，創設了喜羊羊與灰太狼的游戲情境，7只羊與灰太狼之間有7個“矛盾”，請學生在交互式電子白板上點擊“矛盾”幫助解決。每解決一個“矛盾”，必須算出一道“7的乘法口訣”計算題目。算出正確答案，就幫助喜羊羊與灰太狼解決了矛盾。通過故事情境的創設，學生的學習情緒高漲，參與探索的態度認真，在游戲的過程中順利地掌握了7的乘法口訣。

可見，在知識點導入這個關鍵環節用好交互式電子白板，能為學生創設一個生動有趣、直觀形象的學習情境，使學生心情愉悅、情趣高漲、思維活躍。

二、用在重點處，為學生的探究學習服務

數學知識是抽象、枯燥的，而且具有較強的邏輯性，小學生的心理特點和認知水平決定了他們較難理解數學知識。在小學數學課堂教學中，如果不能很好地處理數學知識與學生認知水平的矛盾，將直接影響到課堂的效率。對于數學教師而言，要提高課堂效率，就必須將這些抽象的概念、知識以直觀的形式展現在學生面前，讓學生獲得感性的認識，從而構建知識。而交互式電子白板，能將靜態的知識動態演示，抽象的概念直觀展現，幫助教師輕松解決這一難題。

例如，教學《平行四邊形的面積推導》（蘇教版）這一課時，演示將平行四邊形沿高切下來，再平移到另一側，拼成一個長方形。有的教師用教具直接演示，有的教師制作動畫，這些都需要教師課前準備。動畫使用得當，學生在課堂中能獲得直觀體驗。但是動畫制作對于一般老師來說是有難度的，而且制作好的動畫在課堂中無法根據學生的學習需要再更改。但是，在課程中應用電子白板就能實現教具、課件在教學中隨時使用、更改。比如，在課堂上，可以在平行四邊形的任意地方畫高，再沿高進行切割、平移、拼接，讓學生感受到只要沿著高切割就可以拼接成長方形，較好地解決了教具演示、動畫演示只能沿一條高進行切割的局限，有利于學生通過主動探究來驗證觀點，大大豐富了課堂，實現了有效的課堂生成。

三、用在課堂練習處，為提高學習效率服務

練習是一堂課的重要組成部分。合理有效的練習能幫助學生深入理解知識、掌握技能技巧，提高分析和解決問題的能力。電子白板有許多功能可以幫助教師設計例如搶答、抽獎游戲、數學游戲等各種形式的練習，從而豐富練習的形式和內容，突出練習的層次。

例如，在教學《百分數的認識》后，一位教師設計了學生喜歡的闖關游戲，第一關利用電子白板中的噴桶功能，要求學生根據給出的百分數，給圖形涂色。這個練習既鞏固了百分數的意義，又培養了學生的操作能力，可謂一舉兩得。利用電子白板，教師還可以把事先設計好的練習直接展示在白板上，還可以通過拍照、投影將學生的即時作業展示到白板上，這樣反饋更及時，講解更直接，提高了練習的效率。這樣的練習課，學生參與的積極性高，能得到更多的鍛煉，也發揮了練習的最大功效。

電子白板只是一種手段，再怎么先進，也只是教學的支持技術，教學的關鍵在于教師對技術的合理運用。因此，在教學中教師要轉變觀念，根據學科特點、教學內容、學生特點等，用好電子白板。同時本著合理使用的原則，讓電子白板用到教學的關鍵處、重點處和難點處，為師生互動、生生互動服務，發揮電子白板在創設情境、突破難點、探索新知等方面的積極作用，使學生充分參與學習，提高課堂效率。

（責編 韋建成）