涉外護理專業教學中存在的問題及對策

摘 要：通過對高職高專當前涉外護理專業教學不合理的現狀進行分析，提出了對策。

關鍵詞：涉外護理；雙語教學；技能大賽

隨著人們生活水平的不斷提高和人口老齡化對醫療保健需求的擴大，護士緊缺已成為發達國家的共同問題。歐洲、美國、澳大利亞等國家和地區紛紛從國外引進護理人員，以緩解本國護士嚴重缺乏的壓力。人才流動的全球化為護理教育提供了新的機遇和挑戰，加速護理教育國際化進程是當前護理教育面臨的重要任務。對涉外護理人才的英語能力要求越來越高，熟練掌握護理專業英語和業務口語交際能力已成為從業的基本標準和必備素質。這些給涉外護理英語教學帶來了嚴峻的挑戰，也提出了更高的要求。

一、目前我院涉外護理教學中存在以下問題

1.生源英語水平普遍偏低

由于高職高專的招生入口標準不高，生源中既有應屆高中畢業生，又有中職單報高職模式的中專生，英語成績普遍較差、程度參差不齊的問題更為突出。一方面給原有的教學增加了新的難度，傳統和常規的教學模式已經無法保證教學任務的順利完成；另一方面是學生基礎差，很難適應目前較高的教學要求，容易產生畏難情緒，甚至放棄英語學習，調轉到其他專業。

2.英語教師普遍缺少護理專業知識，專業教師英語水平普遍偏低

合格涉外護理人才的培養，在英語教學上主要體現為完成兩個目標：一是通過教學讓學生具備護理專業綜合英語知識技能，二是通過教學讓學生具有用英語進行涉外交際的能力。這就要求教師在日常的教學中，既要有豐富的英語知識，又要有良好的專業素質。但目前本院涉外護理教學在一定程度上是制約學生發展的。

3.人才培養目標和課程設置有待完善

由于我院涉外護理專業的開設時間較短，涉外護理專業的人才培養目標和課程設置一直處于探索階段，還是沿用傳統課程設置模式，與國際護士教學的接軌尚有較大差距，對提升學生系統化、規范化、專業化、實用化的專業英語能力的支撐不夠。

4.基本沒有涉外護理工作的語言環境

目前的教學最多只能提供一般的視、聽教材，與涉外護理相關的具有針對性、專業化的教材很少，更沒有涉外護理的場景教學條件，教師和學生只能在一種不透明、不直接、不專業的環境中實施教學，大大降低了教學的效果，弱化了學生就業的實踐能力。這是目前涉外護理教學最大的薄弱環節，迫切需要加以解決。

二、涉外護理教學改革的構想

1.精英教育，學生生源質量是搞好教學的基礎

涉外護理一個重要特點就是要求學生必須具備較好的英語基礎和英語發展潛能，且外語學習只有精英小班教育才最適合，才能有利于學生的聽、說、讀、寫的學習。所以，今后在招錄涉外護理考生時，外語考試成績應作為錄取的一項硬指標，除考生總成績達到錄取線外，外語成績合格才錄取，并且每年招生生源不能過多，120人的招生計劃剛剛好，切實把好考生入口關。

2.教學團隊建設“走出去，請進來”與雙語教學

組建一支肯吃苦，能夠到一線進行教學，肯花時間的集專業素質和外語素質于一身的教學團隊。從英語課到基礎課，從醫學基礎課到專業課，實現全雙語教學，全方位打造英語學習氛圍。為提高師資隊伍素質，采取“走出去”提高和“請進來”培訓的方法，“走出去”即派遣領導和教師出國考察訪問，實地了解國外有關院校護理教育情況，使自身辦學行為盡可能與國際接軌；“請進來”培訓即聘請外教或外國實習生來校講學，其主要任務除帶學生學口語外，更重要的是對教師的培訓。

3.人才培養目標

（1）核心目標：①掌握規范的護理基本操作技術；②對護理對象實施整體護理的能力；③對常見病、多發病病情和用藥反應的觀察能力；④對急危重癥病人進行應急處理和配合搶救的能力；⑤具備社區護理、老年護理等專業方向的護理能力；⑥具有熟練的英語聽、說、讀、寫能力和英語應用能力，通過相應的等級考試。

（2）教學方法和手段：教學方法是深化教學改革的重要保證，在教學方法上根據學科的特點靈活運用，有情景教學、角色扮演、病案討論、直觀教學法、啟發式教學法、以問題為中心的教學法、多媒體電化教學等，讓學生成為學習的主體，利用多種形式啟迪學生思維，調動學生主動學習的積極性。為檢測雙語教學效果，促進學生主動學習，應定期采用筆試加口試方式進行考核。

（3）課程設置：課程設置要符合專業目標，突出涉外護理特色，課程中應增加各國法律、文明史等選修課程。還應優化各科目學時的比例，注意英語課程中普通英語課與專業英語課的比例，以及專業英語課與其護理專業課的相互銜接及相互滲透的合理性。重點培養學生外語特色、人文素質及能力，增加英語總學時和人文社會科學課程，加強學科交叉。

（4）護理理念、護理程序和護理操作技能與國際接軌：菲律賓、印度等國家積極培養護理人才出國就業，其中菲律賓是護士輸出第一大國，他們在涉外護理人才培養方面已取得了比較成功的經驗。由于菲律賓官方語言是英語，菲律賓護理教育的內容和理念受美國影響較大，整個醫療及教育體系都與美國相銜接。所以在國際上更受歡迎。

（5）政策支持：學校支持、鼓勵雙語教學的政策措施必須得力，包括增加課時費等，有條件可以聘請外籍教師對國內教師進行專業培訓和派送出國學習。

4.技能大賽激發學生興趣，營造良好氛圍

通過演講、模仿朗誦、情景護理技能等比賽，在全校師生中能夠產生較好的引導作用，學生在其中明白英語學習的實用性和工具性。同時讓學生明白，在涉外情景中能夠熟練運用聽、說、讀、寫等能力是涉外護理專業人才培養的最終目標，為實現此目標，必須學好專業英語。通過大賽激發學生的興趣，營造良好氛圍。

當然，這些構想可能還有這樣或那樣的局限和不足，還有待于到實踐中去不斷地接受檢驗。我們期待學院能好好地考慮這些設想，組織專家切合實際地進行論證，大膽進行嘗試，不斷地加以總結，以便最終徹底改變涉外護理英語教學的現狀，同時也真心地希望所有的教師都能積極地投身到這場教改當中來，為培養更多更好的涉外護理人才作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]楊慧.從國外護理教育看我國涉外護理專業教育改革[J].醫學教育探索，2006.

[2]鄭云雁，孟群.護理服務在國際服務貿易中的現狀[J].中國實用護理雜志，2004.

作者簡介：陳莊元，（1981-12-），男，碩士，講師，研究方向：中藥內在質量控制與中藥新藥研發。

（作者單位 貴州貴陽貴陽護理職業學院）